一年级下册《乌鸦喝水》教学设计.doc

19.乌鸦喝水学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文。3、我还要理解文章内容，积累语言呢。教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。教学流程：一、激趣引入复习旧知1、小朋友，上节课我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。今天，小乌鸦又来到了我们的课堂，你们看（播放课件），大家快跟他打个招呼吧。2、今天，小乌鸦可要考考大家呢。1）你会读吗？乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐（带拼音和去掉拼音）2）你会记吗？喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3）你会用吗？一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。（抽生填空后齐读）从这句话中，你感受到了什么？（指名说：小乌鸦很口渴。）师：是啊，这是一只渴得嗓子都快要冒烟的小乌鸦，那它喝到水了吗？今天我们来继续学习第十九课。师指板书，生一起读课题19乌鸦喝水。请看本节课的学习目标：我来找个同学读一读（提前板书到黑板上）学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文。2、我还要理解文章内容，积累语言呢。二、情境再现朗读感悟1、 你认识的字真不少，让我们一起来表扬表扬他。同学们有信心完成这两个目标吗？老师相信咱班的学生是最棒的。我看看谁最有信心，谁坐的最直。听清楚老师的要求啊。请同学们打开书，自由朗读课文，想一想， 乌鸦找到的水在哪？用横线画出相关语句。师边说边出示自学指导。2.出示自学指导：请同学们自由朗读课文，想一想，乌鸦找到的水在哪儿？用横线画出相关语句（3分钟）谁来说一说。指名生说。（师出示语句乌鸦看见一个瓶子。有水）是啊，口渴的小乌鸦终于找到水了，它这时会怎么想呢？（指名说）你多理解小乌鸦啊，口渴的小乌鸦多想马上喝喝水，润润自己的嗓子啊，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。同学们想一想：小乌鸦这时会有什么样的心情呢？（着急。失望）那你能替小乌鸦把它的感受读出来吗？先自己试试（师出示语句：乌鸦看见一个瓶子。怎么办呢？）谁来试一试？（指名）这只小乌鸦多着急啊。你再来试试。这是一只失望的小乌鸦。男生来试试，男生读得真好。女生来试试。老师听出了大家都在替小乌鸦着急。哪小乌鸦能喝到水吗？（能）看来大家都对小乌鸦很有信心啊。3.请同学们再认真读读课文，看看小乌鸦想出了什么好办法？用“”画出来。师边说边出示自学指导二：请同学们再认真读读课文，看看小乌鸦想出了什么好办法？用“”画出来。（3分钟）老师看到同学们都一边读一边画，真是会学习的好孩子。老师喜欢你们。谁来读读你画出的句子。（指名读）生读。师出示：最后一个自然段。找得很准确。你真是一个会观察的好孩子。我们一起来读一读吧。 （齐读）一个一个地放，（师板书：一个一个）我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？实验演示，放石子。瓶子里的水是一下子升高的吗？你来说？（不是，是一点一点地升高的。）对，一点一点，慢慢地，这就叫？ （渐渐）4.那你会用渐渐说句话吗？出示练习：例句：瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 -渐渐-。对于学生的回答，师相机表扬，激励学生。5乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多石头呢？（指名说）你真是会动脑筋的好孩子。掌声给他。由此可以看出这是一只什么样的乌鸦？（指名说：聪明。会动脑筋坚持不懈等）师板书：聪明 坚持不懈6.那你喜欢这只乌鸦吗？你想对它说些什么呢？师出示课件：你喜欢这只小乌鸦吗？你想对它说些什么呢？师对于学生的回答，相机表扬，激励。是啊，小乌鸦遇到困难不退缩，积极开动脑筋，想出了好办法，所以它才品尝到了水的甘甜。乌鸦是一种聪明的动物，它不仅会想办法喝水，还会收藏食物呢。（出示：资料，师读）乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。三拓展。 其实，像乌鸦这样聪明的小动物还有很多，你能举出一个例子吗？（指名生说）同学们知道的知识可真不少，老师这里也搜集了一些资料，我们一起来看。（师出示有关体现动物聪明的资料，可配图配文字。）小动物们还如此聪明，作为万物灵长的我们一定更聪明，是不是同学们？那在课的尾声，老师给大家布置一个作业。我们一齐来读一读。（出示：我会动脑筋：瓶子旁边要是没有小石子，小乌鸦该怎么办呢？） 孩子们，开动你们的小脑筋。下节课我们一起来讨论讨论，看谁想到的办法最好。板书：19 乌鸦喝水 一个一个 聪明 坚持不懈