《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教学目标：1.有感情的朗读背诵古诗。2.了解诗歌的内容，想象诗歌描绘的情景。3、体会朋友之间的深情厚谊。教学重点：有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景。教学难点：体会朋友之间的深情厚谊。教学准备：黄鹤楼图片、李白图片、中国地图烟花三月等教学过程：课前预设：播放曲子烟花三月 一、知诗人，释题 1、好，上课，同学们，有一句话是这样说的：（1课件）一诗一画一故事，一文一情一人生。今天，李老师就带领你们去读一首诗，看一幅画，然后去听这首诗背后的故事。让我们一起走进指课题（齐读），作者是谁？李白何许人啊？孟浩然呢？题目告诉了我们什么？真好，在交通极不方便的古代，离别容易再会难，这首诗就是李白为好朋友孟浩然写的一首送别诗。他们在哪告别？（2课件黄鹤楼）百闻不如一见，黄鹤楼在今天湖北武汉，是古代文人墨客饮酒作诗、会客送友的地方。孟浩然要去。简介广陵：广陵就是诗中提到的扬州，它也是江南名城。既然在送别，再读课题。真聪明！。二、读诗文，解诗意1、现在让我们走进古诗，请你们自由读读，读准字音。抽1，真勇敢。师：他在读时，请你们在心里也跟着读，把字音读准。2、字音读准了,再读，要怎样读才像古诗呢？请一生试试，比刚才多了什么？(有感情，有节奏)嗯，那通过什么来表达？（语调）嗯，也许我们说不清楚，但都明白是通过语调，多了一点点这样的节奏，请你们也在书上标注。白板上画节奏符号。（3课件古诗节奏符号）生也在书上标节奏符号。3、有了节奏，谁能读的更像古诗，生1.我得表扬你，在节奏的基础上更多了一点停顿和悠长的味道，就更像古诗了。4、现在老师来帮帮你们，跟着老师的手势来，看看多了个手势有什么不一样。准备好了吗？预备起，（齐读）也许第一次合作，缺少点默契，再来一次，起.真不错。谁看得出来我的手势是怎样打的，生：（）师;其实很简单，我的手势就是根据这些个字的音调来打的，（4课件古诗声调）每个人都能打，孩子们，把手伸出来，看看你能不能跟着古诗声调的起伏读的也让自己随之起伏，悠长，故人起，齐读。 看，只要有节奏，只要投入，我们的身体就会跟着起伏，这大概就是古人说的舞之蹈之吧，只不过我们还没有掌握古诗的精髓。5、现在，这节课第一个读的孩子来，你知道现在古诗该怎么读了吗？（有节奏，要起伏，还要悠长）下面你来引领大家，在这古诗缓慢悠长的节奏里享受一下古诗，你读前4个字，同学们来接后3个字，看看合作时的美妙境界：别急，缓慢而悠长。开始，。（掌声送上）。看到没有，进步每时每刻都在发生。这是这节课我听到的第一遍有味道的朗读，相信更有味道的还在后边。想象画面，理解诗意：1、诗读到这个份上，我们感觉到了它的韵律之美，其实更美的是那诗里的那一幅画，这诗里到底有怎样的一幅画呢？请你们沉下心来，闭上眼睛静静的聆听，边听边想。（6课件诗歌配乐朗诵一句一句呈现后慢动作整首诗出现）你听，这声音多美，一首诗它就是一幅画。透过文字，你能用语言来描述这幅画的吗？可以看看书上的注释。这首诗里还有你不明白的地方吗？适当简介这里面的词语：西辞：辞别（6里插图片地图，烟花）完整的描绘这幅画。看着诗句来说说。说的真好，好一幅烟花三月送别图。同学们，你们看，这里一个人，他就是李白，他称呼孟浩然老朋友，什么样的人才称老朋友？看来你们感触很深，如今要去老朋友要走了乡，他的心情怎样？（伤心，难过，难舍难分不舍，惋惜）是啊，整幅画都在诉说他们之间的板书：情，李白心里装满满的都是对老朋友的深厚情谊。话说李白年轻时云游天下，路过湖北襄阳时特地去拜访孟浩然，孟浩然当时是名满天下的大诗人，而李白只是小有名气，当孟浩然看了李白的诗后，对他的才华非常赞赏，他们一见如故，一起游山赏月，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。可是，你们知道吗？孟浩然整整比李白大了12岁，但是年龄的差距并没有影响二人的交往，在李白的眼里，孟浩然既是朋友又是兄长，更是一位很好的老师，然而美好的时光总是那么短暂，一天，孟浩然要去扬州做事，他们在黄鹤楼告别，当好朋友登上船，李白屹立江边望着帆船渐渐远去，消失在蓝天的尽头。他难以抑制心中激动的心情，（课件动画）他快步回到黄鹤楼上，铺开纸，把他心里的这28个字洋洋洒洒的写在纸上，边写边念，一起念师;:故人西辞.齐诵。这28个字就是李白那字字惜别的真情啊！可是我发现整首诗里，却找不到“友情这个字眼，这情啊究竟了藏在诗的哪里？你来猜猜，（8课件几个景），这情啊就藏在整首诗里，藏在这有故事这些景里。我希望它在你们的声音里，这时候，如果我们能让别人从我们的朗读声中听这画面的不平静，那就厉害了。看，画在眼里，诗在心中，这样排列能不能读。来。试一试声音的表现力。（师起头故人起齐诵），听出了不平静，如果我们轻吸一口气，在深情而出，那不舍的心情会更浓。试一下，（吸，齐诵：故人。起，），如果我们的身体在语调中随之起伏，再加上我们的气息，情深意长，泵然而出。（师：故人西辞.起。齐诵）三、入诗境，悟诗情看来这首诗你们学的可精髓了，现在我们看“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”四个词语。它们啊，正在上演一个个故事。是什么，来说说吧！想象一下黄鹤楼上你仿佛看到了什么黄鹤楼：、：1.李白和孟浩然在黄鹤楼上饮酒话别，他们俩推杯换盏，诉说着离别的情谊。2.黄鹤楼上，李白紧紧拉着孟浩然的手，久久不愿松开。他会对孟浩然说些什么呢？生：孟兄啊，你一路多保重。 孟浩然，你什么时候才能回来啊？孟兄，到了扬州，你要照顾好自己。是啊，他们在黄鹤楼上有说不完的话，道不完的情，他们把酒当歌，一醉方休，现在我们班一对好朋友来演一演，两生表演。设 李白.;孟兄，今日一别不知何时再见，昔日教诲，感激不尽。孟浩然;有缘千里来相会，我们还会再相会。李白;来，就请你满饮此杯吧！孟浩然：好，干杯。，：。黄鹤楼见证了他们的情。离别的淡淡愁绪。烟花：、生汇报透过“烟花”看到的情景：1.李白在烟雾弥漫，繁花似锦的道路上，去那么有名的扬州城，真为好朋友高兴啊！2.可是，毕竟是离别，这是一种复杂的心情，请一生带着感受读。孤帆、长江：老朋友扬帆而去，惜别之情油然而生。他在望孤帆，可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通要道。这长江上难道就只有孟浩然一艘帆船？江上应该有许许多多来往的船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？（生：因为他的心理只有孟浩然）是啊，他的注意力就在好朋友身上！板书：画船，老朋友登上船，扬帆而去，望着船渐行渐远，只看得见那小小的帆了，这帆 越走越远，最后只能看见滔滔的长江水，而诗人仍然久久伫立，这长江水浩浩荡荡的离去，它流去的仅仅是水吗？（生1.2：还流去了思念，依依不舍）板书：依依惜别帆尽了， 可情未尽啊，男生读。师：女生读，我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情厚意。 师：你们可知这一别，他们十年过后才得以重逢。李白曾说：“人生贵相知，何用金与钱”这是他一生的交友之道。因此他和朋友之间的情谊就分外真挚，浓厚。古往今来，送别的诗还有很多很多，老师课下也给大家收集了几首，待会儿请个同学送给大家。有兴趣的同学还可以在找几首抄在上面，好好读读体会诗人的感情。三、总结全诗同学们，多情自古伤离别，今天我们和李白一道送走了他的好朋友孟浩然，你们看，我们从这首诗里读出了友情，读懂了送别情，我们何止是在读诗，我们更是在读诗中的请，现在让我们齐背这首诗，让声音穿越千年，传到那黄鹤楼下的长江边，伴随着李白送故人。