PEP五年级上册教学设计.doc

PEP五年级上册Whats your favourite season?一次设计一、 教学内容分析1、教学内容Main scene： Lets chant A Lets learn Lets find out C Lets sing2、教学目标A 能听、说、读、写本课时的四季单词:season spring summer fall winterB能听、说、认、读句子Whats your favourite season?并互相询问。C 能说唱歌谣、歌曲。D 了解四季天气特征二、教学重难点分析1、教学重点：掌握关于季节的五个单词season spring summer fall winter及句型Whats your favourite season?2、教学难点：四会单词的拼写三、课前准备四季图片 录音机 磁带 单词卡片 多媒体课件四、教学过程一、Warm up1 Greeting2 Free talk3 Lets chant (Book4 p47歌谣)二、Presentation1 呈现springA 教师课件出示一幅春天的图画，请同学们观察后回答问题：What can you see in the picture ？ 接着引出spring，学生跟读几遍，用多种方式教读并板书。B 用句型 What can you do in spring ? 进行操练。2、呈现summerA T: Now please listen and tell me “what noise” ? 播放知了的叫声，学生回答后引出summer，教师教读并板书。B 用句型What can you do in summer 操练。3、通过相似的方法引出其它两个单词：fall winter 并教学。4、最后教师多媒体呈现“四季歌”动感歌曲，总结：There are four season in a year spring summer fall winter ,板书season并教读。三、Practice1、Listen to the tape and repeat it .2、Play gamesGame1:Gussing game: Which season is it ?教师用不同的方式呈现四个季节的特征，请学生猜是哪一个季节Game2：换宝（规则）Game3：拼读单词大比拼四、Extension and consolidation1、Lets find outA 教师问：Whats your favourite season ? 根据学生回答追问：Whats the weather like in spring/summer/fall/winter? 请学生描述B t: Now please take your crayons draw a tree and talk about it 学生画画，互相交流，教师巡视、指导C T：Who likes spring? 请喜欢同一季节的学生举手，并让其中个别同学说明问什么喜欢2、Listen and learn the song “Whats your favourite season ?”3、Homework把歌曲的曲调进行改编，唱给父母或伙伴听。板书Whats your favourite season ?Season spring summer fallwinterPEP五年级上册Whats your favourite season?二次设计一、 教学内容分析1、教学内容Main scene： Lets chant A Lets learn Lets find out C Lets sing2、教学目标A 能听、说、读、写本课时的四季单词:season spring summer fall winterB能听、说、认、读句子Whats your favourite season?并互相询问。C 能说唱歌谣、歌曲。D 了解四季天气特征二、教学重难点分析1、教学重点：掌握关于季节的五个单词season spring summer fall winter及句型Whats your favourite season?2、教学难点：四会单词的拼写三、课前准备四季图片 录音机 磁带 单词卡片 多媒体课件四、教学过程一、Warm up1 Greeting2 Free talk3 Lets chant (Book4 p47歌谣)二、Presentation1 呈现springA 教师课件出示一幅春天的图画，请同学们观察后回答问题：What can you see in the picture ？ 接着引出spring，学生跟读几遍，用多种方式教读并板书。B 用句型 What can you do in spring ? 进行操练。2、呈现summerA T: Now please listen and tell me “what noise” ? 播放知了的叫声，学生回答后引出summer，教师教读并板书。B 用句型What can you do in summer 操练。3、通过相似的方法引出其它两个单词：fall winter 并教学。4、最后教师多媒体呈现“四季歌”动感歌曲，总结：There are four season in a year spring summer fall winter ,板书season并教读。三、Practice1、Listen to the tape and repeat it .2、Play gamesGame1:Gussing game: Which season is it ?教师用不同的方式呈现四个季节的特征，请学生猜是哪一个季节Game2：换宝（规则）Game3：拼读单词大比拼四、Extension and consolidation1、Lets find outA 教师问：Whats your favourite season ? 根据学生回答追问：Whats the weather like in spring/summer/fall/winter? 请学生描述B t: Now please take your crayons draw a tree and talk about it 学生画画，互相交流，教师巡视、指导C T：Who likes spring? 请喜欢同一季节的学生举手，并让其中个别同学说明问什么喜欢2、Listen and learn the song “Whats your favourite season ?”3、Homework把歌曲的曲调进行改编，唱给父母或伙伴听。板书Whats your favourite season ?My favourite season is springsummerfallwinter.I like springsummerfallwinter best.My favourite season? 课后反思下面，我就教学的每个环节，进行简要的分析与评价。一、教学目标达到了。学生能够理解课文语篇并能正确回答问题和书写信件。学生能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake. Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。 二、Warming up活动一 ：师生问答，巩固句型Why do you like ? Because 活动二：Play a game 学生描述季节的特点，让其他学生猜出季节的名称spring, summer, fall, winter.游戏激发学生的思维，巩固所学的知识。三、Presentation.活动一：呈现课文短篇，让学生找出key words. 教师运用多媒体课件直接导入语篇，并在屏幕上用红笔圈出key words.直观、明了，但是教师没有带读key words.活动二：阅读课文，感知语篇，学生完成判断题“True” or “False”.通过判断题，让学生理解语篇。师生互动较好，学生能够说出正确与错误的理由。活动三：朗读课文，学生回答老师提出的问题。活动四：Discuss in the group. Find one question for another group to answer.学生寻找问题，发现问题，解决问题，这是这节课的一大亮点，体现了生生互动关系，但是只局限于个别同学的问与答，没有小组的整体操练。通过问题的提出与回答这个活动，帮助学生理解语篇。活动五：教师提出问题，What do you do in ? 个别学生回答I can学生描述各个季节的活动。我觉得这个活动可以生生问答，不应局限于师问生，或者放在小组中让学生对话、交流。所以，呈现课文语篇这个环节，互动形式单一，师生互动较多，生生互动较少。四、Practice.活动一：介绍一封信，并根据信的内容提出一个问题：Which season is the best time to visit China? 开展辩论会，学生自由组合，分为四个小组: Spring, Summer, Fall , Winter. 这个环节也是本节课的一大亮点，以辩论形式来开展这个活动，活动新颖，学生所够围绕主题进行辩论，能够描述季节的特点、活动等。此次活动，检验与巩固学生所学过的知识。但是我觉得既然这是辩论会，教师应该引导各个小组发言，极力反驳对方的观点，观点要鲜明，针锋相对。五、Production活动一: 让学生写一封信，展示学生书写的信件，订正错误的地方。这是语篇教学的拓展延伸部分，让学生描述喜爱的季节及分析理由。这是考查学生的书写能力。这个环节，我没有让学生朗读自己写的信件，而是直接读这封信，而且急于纠正学生的错误，有些不妥当。我应该让学生读出自己的信件，而且让全班同学帮助他找出错误的地方，并订正错误。 活动二：在小组里交流、讨论，订正自己信件书写中出现的错误。我觉得教师设计这个活动有一定的难度，因为学生没有学过系统的语法知识，也许很难发现并订正同伴的错误。我觉得应该安排学生在小组里面朗读、交流信件，然后展示学生的信件，对于书写信件较好的学生给予肯定与奖励；对于书写信件较弱的学生给予 鼓励与纠正。六、Homework布置作业：Send an e-mail to Summer. Go to the following websizes. 让学生将课堂知识向课外生活延伸，充分利用网络资源进行学习，这一点很好。但是我认为作业层次感不够强，无法满足不同水平学生的需求。我认为可以这样设计作业：教师让学生写一封信，那么这封信的内容可以分为三个层次：优秀生可以写多一些，内容丰富一些；中等生可以写完整些，内容不要太少；比较弱的学生可以写简单一些。七、教学评价本节课采用多种评价方式，有语言鼓励，也有苹果小贴贴、笑脸小贴贴等等，教师只有在辩论会之后对笑脸小贴贴进行点评，评出获胜的小组。但是至始至终的小苹果贴贴，贴在苹果树上，教师没有对此进行点评。八、教师在课堂上的表现教师调控能力较强，每个活动都在教师的控制之下，每个教学活动的趣味性还不够，教师不够有激情，她的课堂英语语速较快。Unit4 My Holiday 评课稿 今天王老师上的公开课教学内容是PEPbook8 Unit4 My holiday第一课时，王老师这节课，让我学到了很多东西，也给了我深刻的启发。下面是我对这堂课的一些感想。 一、教师素养 跟以往一样，王老师教态亲切大方，语音语调标准，富有感染力，有效地吸引了学生的注意力，能恰当地利用多媒体辅助教学，注重建立民主平等的师生关系，教学气氛融洽，教师基本功扎实，很多地方很值得我学习。 二、教学设计 本课的教学内容是My holiday A Lets learn部分表示过去式的五个单词:learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain以及重点句型: What did you do on your holiday? .及其回答。 教师能围绕教学内容设计教学过程, 目标明确, 重点比较突出。尽管设计到过去式时态语法知识，但并不是枯燥乏味的简单陈述，而是在有情有景的单词教学过程中向学生巧妙的灌输。本课设计过度自然，富有创意，唱唱猜猜活动极大的调动了学生上英语课的积极性，给学生很好的上了一堂快乐英语课。 三、教学过程和方法 1、本课教学过程流畅。王老师利用歌谣“Lets go on a field trip”自然地引出本课的话题：My holiday后，接着用猜猜游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Whos he/she? 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? .Whats your hobby? 引导学生回答，从而展开新授单词的教学，既起到复习的作用, 又开阔了学生的视野。接着，王老师描述了自己的一天旅游过程，边描述边新授本课单词，感觉自然。操练单词环节，教师还把本课的重点单词和句子编成歌谣，让学生在歌谣中巩固所学单词和句子。如：What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I took, took pictures.What did you do on your holiday?I climbed, climbed a mountain. 接着教师设计了几个游戏和活动，如让学生快速抢答，大大激发了学生的学习兴趣。 2、教学方法多样化。卢老师注重用多样化的教学方法进行教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，效果良好，很值得我们学习。本课用到的教学方法丰富多样，主要有小组活动，游戏和歌曲等。 四、个人的几点小建议 1时间把握不准。教师在授新单词前用了二十多分钟，导致课上得前松后紧，已经下课了才进入最后一个学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话环节，而这个环节又是最能体现“任务型教学”和“交际性活动”的环节。建议老师合理安排上课时间。 2板书比较随意。 3本课比较注重词汇教学，重点比较突出，但学生和学生之间的交流互动可以再增加一些。本课教学目标明确，教学重点突出，教学过程流畅，教学方法多样，是比较成功的一堂公开课，很多地方值得我学习和借鉴。 评课人：赵秋爽Unit 5 Where is my car? 评 课 稿徐老师上得这节课，整节课课堂气氛活跃，学生参与意识高，顺利地完成了教学目标。本节课的亮点主要体现在以下几个方面：1根据学生的年龄特点创设情景，激发了他们的学习兴趣，使其主动参与学习活动的欲望。徐老师在引入尺子时，先拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？激发了学生学习英语的欲望。学生在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your car ?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”很自然地学习了对话。2关注班上的差生（1） 培养差生的表达能力。孙老师在上课时时刻关注差生，设计简单的问题，让差生回答，增强差生的自信心。（2） 培养学习困难生的倾听别人的习惯让学困生重复优秀学生的话，这样差生就会认真听别人的回答。 评课人：赵秋爽My holiday 教学反思 我上了一堂有效性研究课，本堂课的教学内容是教授四个新单词和四个句型。 首先，我用一个Chant 热身，既对之前的知识进行了复习又激发了学生本节课的学习兴趣。接着我用游戏的形式复习了第一课时所学单词及句型，让学生轻松愉快的巩固复习所学内容。 本课时lets learn部分我主要是运用多媒体创“我与Miss Zhang之间寒假计划”情景对话让学生学习单词:hear,why,because,visit.重点句型：I hear its a beautiful city,isnt?/Ill just stay here. /Because my grandma will visit us soon.之后利用一些视听资料，图片及游戏来巩固所学单词及句型。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象和表演的才能，在真实的情景中灵活运用所学内容自编自演对话，达到自主学习的目的。 从整节课来看，有几个地方需注意： 第一教学时间安排不够合理，课文练习时间太少。 第二学生在自编对话小组活动中，所给出的情景太少了，学生的自由发挥空间不够。 反思人：王君秋