浅谈小班幼儿的语言发展策略.doc

浅谈小班幼儿的语言发展策略语言能力对幼儿发展具有重要的作用，它可以使幼儿清楚地表达出自己的所感所需，架起与他人沟通的桥梁。3岁左右的幼儿正处于语言的“爆发期”，我针对本班幼儿的情况分别从横向、纵向两处着手，发展幼儿语言，取得显著效果。一、横向：家园携手共同培养1、密切观察幼儿语言发展情况，做好班级工作的同时，每天为家长发飞信，介绍今日所学内容，利用幼儿的“模仿心理”，倡议幼儿每晚在家中学当“小老师”，锻炼幼儿的记忆力与表达、表现力。2、及时与家长沟通，转变家长观念，让家长学会放手，多给孩子创造交流、展现的机会（尤其是同龄人之间的交流）。二、纵向：集体教学、区域活动与日常生活相结合1、集体教学（1）注重幼儿文明语言习惯的培养，如：普通话的运用、礼貌用语等。（2）注重教师语言示范的规范性，引导幼儿把话说完整。如，我在教学活动中引导幼儿清晰完整的表达：“天空是_的家”等。（3）给孩子创造当众发言的机会，耐心平等对待幼儿回答，多肯定、多鼓励，让幼儿建立自信心，体会成就感。2、区域活动（1）根据本班幼儿所需，创设自由聊天的“聊天室”，每天预留“悄悄话”时间，为幼儿提供宽松的语言环境。（2）关注角色区的情景表演活动，提供丰富的道具，引导幼儿参与表演活动，适当给于幼儿帮助与支持。如“小熊请客”“小兔乖乖”等。（3）让阅读区“活”起来。投放幼儿喜闻乐见的绘本故事，引导幼儿从“看图说字”到“看图说话”，从小班起，培养幼儿良好的阅读习惯及表达欲望。三、日常生活日常生活贯穿于幼儿园一日活动中，因此，幼儿语言的培养也要融入生活中，为幼儿起到潜移默化的作用。1、入园、离园的规范礼貌用语的运用，为幼（jy135幼儿教育 jy135.）儿起到榜样作用，经过本学期的教育引导，本班幼儿逐步改变了刚入园时讲家乡话的情况，能够熟练运用规范的礼貌用语。2、餐前，让幼儿介绍午餐。本班初步实施由幼儿介绍食物，教师加以补充的做法，这既激发了幼儿的食欲，又锻炼了幼儿的语言表达能力。3、离园前，为幼儿检查衣物后，我总是带领幼儿回顾“幼儿园的一天”，让幼儿自己说一说“在幼儿园做什么？交到了哪些好朋友？今天吃什么？”把工作做细，做到实处，这样一来，巩固幼儿记忆的同时，还能够让幼儿表达自己的经历，也能够及时了解幼儿的交流情况，化解幼儿误会，如：小班幼儿经常分不清“打与碰”，孩子之间不经意的碰触，有的孩子就认为是“有小朋友打我”。同时也能够消除家长的疑问“每天问孩子在幼儿园干什么，孩子都说不知道”。半年过去了，孩子的语言发展取得了不小的进步，大部分幼儿有了可喜的变化，变得“敢说”“想说”“会说”，在教学成果展示中，幼儿的出色语言表达也得到了大家的认可。然而，幼儿的语言能力的培养是一项长期的工作，我们要时刻关注幼儿的发展变化，关注幼儿所需，为幼儿创造一个宽松的语言环境，提供更多的机会，细水长流，循序渐进培养幼儿语言的能力，切记急于求成，否则会适得其反。3 / 3