二年级数学第二次备课.doc

实践活动（一）：我们去植树主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月6日活动内容：我们去植树。活动目的：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。活动重点：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。活动难点：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。活动准备：课件。活动进程：一情景引入，信息整理1课件演示，创设情境同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动，大家看这幅图。（出示）1）问：通过观察，你得到了哪些信息？根据这些信息你能完成这张统计表吗？2）学生独立完成统计表。指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果。二发现问题，解决问题1小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？2对于每个班的植树中的问题进行解决。3进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。4想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？（小组讨论、汇报）编号：12第六课时 比较数的大小的练习主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月6日教学内容：课本第2122页，练习三第15题教学目标：1.通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教具准备：小黑板教学进程：一、示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习。（板书课题：比较数的大小的练习）二、较数的大小的练习1说说下面各数的组成。 323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。 207307 657269 9001000分别请学生说说比较大小时的思考过程。指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？3、完成第2、3、4题。学生看懂题目后比较大小，说说自己是怎样想的？集体汇报时第4题答案不是唯一的，对就可以。4、完成第5题。学生独立完成，集体订正时检查正确率。三、综合练习1 完成想想做做第6题。1）出示图，学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得318袋和580袋相比，怎样？引导学生说出：318袋比580袋少得多。问：那么，402袋比580袋怎样呢？引导说出：402袋比580袋少一些。4）问：通过比较，你觉得“少得多、多得多、差不多”是什么意思？你能说出与580袋相比，多一些的吗？多得多的呢？4完成复习第7题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。5完成想想做做第8题。学生独立完成，再汇报交流。6.想想做做第9题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？五、作业设计 对号入座：（1）写出比210少一些的5个数，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2）写出3个比600多一些的数，（ ）、（ ）、（ ）。（3）写出5个比807小很多的数，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。编号：13第七课时 复习认数主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月7日教学内容：课本第2324页，复习第17题。教学目标：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教具准备：小黑板教学进程：一揭题这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。二千以内数的认、读、写的复习1.完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2.口答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？2）十个十是多少？十个一百是多少？3.读下面各数，并说说它们的组成。276 720 7021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？4.完成想想做做第2题。（学生独立完成）5.完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三复习简单的计算1. 完成第6题。学生开火车口算。指名说说口算的方法。2写出下面各数。五百六十二写作（ ）一千写作（ ）四百六十写作（ ）七百零三写作（ ）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？（完成复习第5题）3完成复习第7题。1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。2）学生独立完成。3）说说这题题是怎样想的？四、作业设计计算小能手：30+70= 40+50= 90-80=200+500= 400+300= 900-100=200+60= 520-500= 90+800=编号：14第八课时 复习比较数的大小主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月8日教学内容：课本第2425页复习第814题教学目标：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。教学难点：通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教具准备：小黑板教学进程一揭题今天我们继续复习比较数的大小。（板书课题：复习比较数的大小）二比较数的大小的复习1、完成复习第8题。1）学生们先找规律，再独立填写。2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。指名说一说。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2、比一比下面各数的大小，在里填上、或。 924810 1000999 8768751）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。3、完成复习第9题。1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。（同桌互练）三估计能力的练习1、完成复习第10题。1）出示这一组数，请学生读一读。2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？3）复习第11题：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。2、完成复习第12题。学生完成后说说自己是怎样想的。3、完成复习第13题。1）引导学生全面了解各种信息。2）学生推理、思考。3）组织交流，说说为什么这样推理。4、完成复习第14题。1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。2）汇报核对。四、作业设计智力冲浪：（1）560、（）、（）、590、（）、（）、620（2）200、（）、（）、（）、600、（）、800三 分米和毫米主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月8日教材分析:本单元是在二年级(上册)认识米和厘米的基础上教学的。教材分成两部分：先认识分米和毫米，在学会有关分米和毫米的简单换算。教学重点是使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。难点是使学生初步干支1分米、1毫米的实际长度。通过本单元的学习，要使学生建立分米和毫米的表象，而分米、毫米的表象主要是在学生的测量活动几其实际应用中建立的。教学理念：经历实际测量的过程，探索选择合适的长度单位，不断丰富各长度单位的表象。激发学生学习长度单位的兴趣，让学生产生强烈的求知欲，体会发现的乐趣，体验成功的喜悦。教学目标：1、学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。教学难点：在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。教学课时：共2课时认识分米和毫米1课时简单的单位换算1课时编号：15第一课时认识分米和毫米主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月9日教学内容：课本26页例题，27-28页想想做做1-6题。教学目标：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。3、学会估测，提高估测能力。教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教具准备：学生尺、明信片教学进程：一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.二、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？ （长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？汇报结果 1分米=10厘米10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。（1米=10分米）说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？学生小组进行操作。学生汇报自己量的情况。学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。学生尺 米尺学生实践操作：和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是毫米。讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。板书：1厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？ 三、巩固你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。在（ ）填上合适的长度单位铁钉长2（ ） 床长2（ ）大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）三条线段哪条最长？先说说，再量。量一量自己的拇指宽是几毫米。1分米里有几毫米？你是怎样知道的？板书设计：分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米编号：16第二课时 简单的单位换算主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月9日教学内容：课本2930页的例题，想想做做第15题。教学目标：1、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；2、学会估测，提高估测能力。教学重点：会进行简单的单位换算。教学难点：能说出换算时的思考过程。教具准备：小推车教学进程：一、导入 1出示例题1：自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米=（ ）60毫米2（拿出一根自动铅笔的笔芯）问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）3测量结果是多长？4（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米=（ ）毫米）指名说。5你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一说）。1）共有60小格，就是60毫米；2）1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7出示例题2：课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？80厘米=（ ）分米你是怎样想的？8、这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？9补充练习：30分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米10这两题你们都会了，如果换两题行吗？板：30分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。二、巩固练习1完成想想做做1。1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。3）用毫米作单位是多少毫米？4）同桌互说，后汇报。2完成2。1）图上小朋友测量的是什么？2）手的宽度和上步的长度。3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？4）这用的是什么单位？5）请你填一填书上的括号。6）生汇报。3完成第3题。1）请你填一填。（学生独立填写。）2）开火车汇报。3）第一题你是怎么比的？4）讨论：数据一样时，可以只看单位。5）你还想说说哪题，你是怎么比的？4完成第4题。1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。2）再量一量，看估计得对不对。3）你用得是什么单位？4）用毫米作单位是多少毫米？5）同桌互说。5、完成第5题。1）指名读题。2）师说要求。有不理解的可以提出来。3）生可以回家记录。板书设计：简单的单位换算6厘米=60毫米80厘米=（ ）分米四加法主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月9日教学简析：本单元包括不进位加法，进位加法及三位数加，两三位数的进位加连加，以及和在100以内的估算。教学理念：1鼓励学生独立思考，学生在探索算法时，要鼓励算法多样化，让学生应用已学的知识、方法、经验，来探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中，得到多方面的发展。2教师在教学中，注意创设情境，由日常生活中的实际问题，引出新的计算，将计算练习和解决问题融合在一起，更加有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识，以增进学生对数学学习的兴趣。3重视估算的显示应用，让学生在实际的情境中进行估算。教学目标：1能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加试题。2了解验算的重要意义，学会加法的验算方法。3增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。教学重点：掌握三位数加、两三位数的笔算方法，会用竖式计算。教学难点：两三位数加三位数的进位加的计算方法。课时安排：教学本节内容用12课时。不进位加3课时进位加2课时连加1课时估算1课时复习5课时编号：17第一课时不进位加主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月10日教学内容：课本第3132页例题，想想做做第14题。教学目标：1经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。2感知数学在实际生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3培养独立探索合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：小黑板、计数器教学进程：一、复习铺垫1口算下面各题30+50= 300+500= 300+50=64+30= 62+3= 620+300=指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。2笔算：35+24 27+51二、谈话引入新课这节课，我们通过以上复习，我们今天将学习三位数加两三位数中的不进位加法，板书课题。三、新学例题1出示情境图以情境引入。提问：根据提问：你能提出些什么问题，指名学生提出问题之后再列出相应的算式不计算。2引导学生列出相应的加法算式。板书：143+126。根据学生的现状。请他们自己找办法进行计算，鼓励学生用笔算进行计算。3提问：在用竖式计算时应注意什么？教师小结：首先应相同数位对齐，从个位加起。4教学验算方法。1）介绍：要检查算得对不对，只有验算后再知道。板书：验算。2）将例题中的两个加数位置交换，该怎么样列式。3）教师板书竖式。4）学生笔算，看计算结果和例题相比会怎样？5）小结：在笔算加法时，要看算得对不对，可以用交换加数的位置再加一遍来验算。四、巩固练习。1完成想想做做第1题。学生们笔算并指名板演要验算。2完成想想做做第2题。学生按要求计算注意相同数位对齐。3完成想想做做第3题。让学生说说表中所提供的信息有哪些？然后再计算。五、课堂小结：这节课你学到了什么本领？有哪些收获？布置作业：1神机妙算：214+585= 215+720= 19+680=2口算下列各题：31+12= 50-20= 320+80= 64+9=板书设计： 不进位加法143+126 验算：126+143编号：18第二课时求比一个数多（少）几的数主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月11日教学内容：课本第33页的例题和想想做做第14题。教学目标：1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运用正确进行解答。2、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减法运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。学具准备：学生按小组分别准备花片各若干个。教学进程：一教学例题1、出示例题中的场景图，说明：图中的三个小朋友在玩摆花片的游戏。提问：从图中你还能知道些什么？根据学生的交流，整理成如下的板书。 小英：摆了11个花片； 小华：要比小英多摆3个； ：要比小英少摆3个。引导：根据这些已知条件，想一想，我们可以求出哪些问题？2、指导学生解答“小华要摆多少个花片？”（1）提问：你能根据已知条件，把小华的花片摆出来吗？第一排摆多少个花片？想一想，第二排怎样摆花片，才能清楚地看出小华要比小英多摆3个？ 根据操作情况提示：当第一排花片摆好后，在第一排花片下面先一个对着一个摆第二排的花片。但第二排摆得与第一排同样多后，还要再摆3个。提出要求：数一数，第二排一共摆了多少个花片？（2）启发：对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算消化要摆多少个花片？ 学生列式解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？3、学生尝试解答“要摆多少个花片？”（1）提出要求：你能先用花片排一排，再算一算吗？（2）学生分小组操作、计算。（3）讨论：第一排摆了多少个？第二排怎样摆花片，才能清楚地看出要比小英少摆3个？明确：在第一排花片下面一个对着一个摆，最后空3个位置不摆花片。（4）引导反思：算出的第二排花片是多少？是怎样列式的？二、知道完成“想想做做”1、做“想想做做”第1题。先让学生看图说说已知的条件有哪些，要求的问题是什么，再让学生列式解答。如果部分学生感到困难，可允许他们先用学具摆一摆，在列式。2、做“想想做做”第2题。先让学生连贯地说说已知条件和所求问题，再让学生列式解答。如果部分学生感到困难，也允许他们先用学具摆一摆，再列式。引导反思：算出的答案会不会比36盆多？为什么？三、课堂作业学生独立完成“想想做做”第3、4题。学生完成后组织交流、评讲。四、全课小结这节课我们解答了哪些问题？通过解答这些问题，你有哪些收获和体会？. 编号：19第三课时不进位加练习主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月11日教学内容：课本第35页练习四的题目。教学目标：1使学生练习笔算不进位加法的计算。2会解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题。教学重点：掌握笔算不进位加法的计算方法。教学难点：透彻理解“比一个数多”和“比一个数少”的数量关系。教具准备：小黑板教学进程：一、复习检查，出示小黑板。1口算8+5+2 6+5+4 3+6+77+4+3 5+6+5 4+8+6提问：以上各题怎样算比较简便？2揭示课题。今天我们来练习不进位加法的笔算。二、练习：1教学第1题。1）出示题目，指名板演。2）提醒学生认真进行计算并负责任地进行验算。3）集体订正时，请同学们说说计算结果。老师选出一种相应的算式，并讲清像这样的加法，首先要数位对齐。将所有加数数位对齐来加。2教学第2题。1）先独立解答。指名学生板演。2）讨论交流。提问：怎样求合唱组有多少人？3）集体订正。3教学第3题。1）你从图上能了解到哪些信息？说给同学听听。2）学生练习，指名板演，集体订正。4教学第4题。1）、“上衣比裤子贵22元”是什么意思？2）、讨论交流，指名板演，集体订正。5教学第5题。1）指名读题，理解题意。2）提问：小军比小芳少拍1下，小军拍多少下？小军比小芳少拍2下、3下呢？3）指名板演，集体订正。作业设计：身边的数学。1二（1）班男生26人，女生24人，男生比女生多多少人？2二（1）班有女生24人，男生比女生多2人，二（1）班男生有多少人？ . 编号：20实践活动（二）模拟购物主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月12日活动内容：模拟购物。活动目标：1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。2.通过活动培养学生应用数学的意识和能力，同时对学生进行思品教育（讲文明、讲礼貌的教育及环保教育）3.通过此活动，让学生切身体会人民币在日常生活中的作用，同时学会与人沟通与交流。 教学准备：玩具专柜、文具专柜 、生活用品专柜、学生手工作品专柜、废品回收站，文明顾客星若干，经理牌5个、总经理牌1个，塑料袋若干个，计算器5个，小红旗1面，各种面额的假币若干，各柜台准备1个收钱的盒子，5张统计表。录音机及音乐（彩月追月），学生根据自己的调查自己给自己带来的商品标价。“蓝猫商店”各柜台当日销售情况统计表。卖出商品的件数卖出商品的总金额活动过程：1.开场白。总经理：今天是我们攀钢十六小“蓝猫商店”开张的日子，我是“蓝猫商店”的总经理，有请本店的其他成员与大家见面，其余的同学当顾客，现在就让我们以最优质的服务迎接你的到来！2.放音乐（彩月追月）购物（重点）。同时总经理给各柜台发放销售情况统计表。各柜台经理吆喝：快来买哟！快来买哟！这是我们同学自己制作的手工作品。来呀！来呀！“蓝猫”学习用品是你理想的选择顾客与经理的买卖交流，顾客大胆汇报自己的买卖情况。（怎样付钱的，找回了多少钱？）同时各柜台经理统计商品销售情况。3.总经理收回各柜台经理的统计表，并快速作出判断并宣布：今天我们“蓝猫商店”的柜台共销售件商品，总金额是元钱。所以，今天的最佳销售经理是柜台的经理，特奖给一面小旗，希望你继续努力！4.各柜台经理及总经理谢场。（希望我们的服务能让你满意）编号：21第四课时进位加主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月12日教学内容：教材第3637页例题，想想做做第14题。教学目标：1初步掌握笔算进位加法的方法，能正确地计算。2能概括笔算加法的法则。3能运用三位数加法知识，解决生活中的实际问题。教学重点：初步掌握笔算进位加法的方法。教学难点：能概括地说出进位加法的计算法则。教具准备：小黑板、计数器教学进程：一、复习检查，出示小黑板。7+3= 60+80= 70+80=9+4= 50+90= 4+6=笔算：48+25= 59+6=提问：以上这两道题在笔算时，你是怎样加的？引入新课教师讲百以内的加法法则，板书课题：二、新授：出示例题图教学例题出示问题：一年级和二年级一共借书多少本？请同学们列式。板书 ：85+143学生尝试笔算，并组织交流解决难点。提问：从哪位算起，说说个位上相加的过程，板书个位上的和，十位上8加4得多少？十位上满了十该怎么办？十位上的和怎样写？（板书）百位上相加是多少？为什么写2（强调：百位上不能忘记从十位进位的1）指名学生完整地口述笔算过程。教学“试一试”出示问题：一年级和三年级一共借书多少本？请同学们列式。板书：85+126 请同学们探索后独立解决指名板演，教学方法同上。归纳总结：根据刚才的计算学习，大家想一想，笔算万以内的加法要怎样算？组织学生进行讨论并交流自己的看法。小结：做笔算加法要将相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。三、巩固练习1完成想想做做第1题。指名板演其余同学做在本子上。2完成想想做做第2题。指名板演其余做在书上。3完成想想做做第3题。请同学们独立思考，找出每题错处及原因。四、课堂总结：这节课学习了什么内容，三位数加法笔算要怎样算？老师再次强调加法法则。布置作业：笔算并验算：235+294= 817+73= 375+255=板书设计： 进位加法 85+143= 85+126=编号：22第五课时进位加练习主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月12日教学内容：课本第38页练习五的内容。教学目标：使学生练习笔算进位加法，进一步体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。教学重点：使学生理解进位加法的计算方法。教学难点：进一步体验数学与生活的联系。教具准备：小黑板教学进程：一、创设情境，引入新课。1出示小黑板。6 + 8 7 + 9 8 + 3 5 + 760 + 80 70 + 90 80 + 30 50 + 70引导学生观察每组题目，比一比，算一算。（和超过100的整十数加整十数的口算，这里是第一次出现，注意引导，掌握方法。）2揭示课题。这节课我们将练习进位加法的内容。二、练习：1教学第2题。提醒学生列竖式计算。2教学第3题。指名板演，集体订正。3教学第4题。提问：（1）各有几种走法？说给同学们听听。（2）怎样判断从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？指名回答后独立完成。集体订正。4教学第5题。1）你从图中能了解到哪些信息？2）怎样计算小明和小方各跳了多少下？讨论：（1）解决每个问题时各用了哪些条件？（2）这两个问题之间有什么联系？小组汇报，指名板演，集体订正。三、作业设计：计算我最棒1用竖式计算，并演算。684 + 246 = 98 + 566 = 685 + 27 = 编号：23第六课时 连加主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月12日教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第13题教学要求：1使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。2运用所学知识，解决一些实际问题。3使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教具准备：小黑板教学进程：一、复习1口算。 8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。 （板书课题：连加）二、新授1教学例题。出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：851431262）同桌说一说，你准备怎样算？指名说如何计算。3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。4）指名说：还可以只列一个竖式 8 5 1 4 3 1 2 6 3 5 45）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。2教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？ 个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）三、巩固练习1想想做做第1题。1）独立计算。2）同桌说一说你是怎样算的。3）指名汇报，集体核对。2想想做做第3题。1）指名说图意。2）三个班一共植树多少棵？怎样列式3）学生独立计算。4）汇报核对。3想想做做第2题。学生独立完成。四、课堂小结今天你获得了什么？板书设计：一、二、三年级一共借书多少本？85143126=354（本）8 51 4 3 1 2 63 5 4编号：24第七课时加法估算主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月13日教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第14题。教学要求：1使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。2使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。教具准备：实物展台。教学进程：一、揭题，引入新课1说说下面各数比较接近几百。 896 401 608 597 8882揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。（板书课题：加法估算）二、新授1教学例题：出示商品广告。1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）师指名说。3）估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？ 怎样列式？4）你是怎样想的？四人小组说一说。5）指名说。师板书：206292500 200 300能写等号吗？为什么？6）500哪来的？（ 同桌讨论。）指名说。7）指导读法：二百零六加二百九十二约等于五百元。2教学试一试：买一台吸尘器和一套音响大约要多少元？你是怎样想的，和同桌说一说。指名说，强调说出理由。3）问：妈妈带了800元钱，能买这两样东西吗？为什么？这800元能买哪几样东西？4）生独立思考，再同桌说。5）指名说，集体判断。3小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等于号来表示。三、巩固练习1想想做做第1题。1）同桌说一说。2）指名汇报。2想想做做第2、3题。指名说怎样估算。师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。3、想想做做第4题。同桌互说，集体反馈。四、课堂小结今天你学会了什么？在估算时要注意什么？板书设计：加法估算206292500200 300读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。编号：25第八课时练习六主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月13日教学内容：课本第42页，练习六第15题。教学目标：进一步熟练千以内加法的笔算方法和验算方法，以及连加的竖式计算。教学重点：熟练掌握和在千以内的笔算方法。教学难点：继续巩固加法的验算方法。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题。这节课，我们复习千以内的加法，笔算及验算的知识，比一比谁算得又对又快，出示课题。二、笔算加法的复习，出示小黑板。1口算下面各题630+40 370+200 990+10520-400 680-200 10004002完成练习三第1题。1）请同学们分组练习进行笔算，指名板演。2）指名说说每题的笔算过程。3）分组比较，每组中的三道题，分别属于加法中的哪三种情况。（不进位加，进位加，连续进位加）4）我们一般在计算以后，还要养成验算的好习惯，你知道怎样验算吗？请同学们在原式验算。提问：你用什么方法来验算的，为什么可以这样验算？教师小结：在笔算和在千以内的加法时，要怎样笔算，怎样验算，还应注意什么？3完成练习三第2题。1）生独立完成练习。2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？4笔算263+47+169= 377+562+78=1）分组练习，指名板演。2）提问：三个数连加时，怎样列竖式比较简便？在笔算的过程中，怎样算比较简便？说说每个数位上相加得多少？又是怎样处理的？哪一位上相加满20怎么办？5完成练习三第3题。学生独立完成。三、加法估算的复习。1说说下面各数大约是几百？203 791 598 6082完成练习三第4题。1）请学生进行估算，并说说估算过程。2）小结：在估算时，我们可以把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，它得到的数字不准确，应用约等于号。四、课堂小结。这节课我们复习了什么内容？作业设计：笔算下面各题并验算。427+363 265+549 752+169板书设计：263+47+169 377+562+78编号：26第九课时复习不进位加法及加法的验算方法主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月14日教学内容：复习不进位加法及加法的验算方法。教学目标：使学生牢固地掌握加法竖式的计算方法，会验算方法。教学重点：怎样正确地列加法竖式。教学难点：学会加法的验算方法。教学进程：一、复习检查1做加法时，应注意哪几点？指名回答：（相同数位对齐，从个位加起）2指名板演。325+253 516+82学生板演后，让他们说一说自己的计算过程。师生共同订正，发现错误时及时给予订正。3指名板演并验算。213+356 72+425计算后，教师和同学集体订正。4老师作以小结：做加法时要注意两点：一是要相同数位对齐，二是从个位加起，在验算时，要交换两个加数的位置，再加一遍，是不是两个竖式的和都相同。二应用题练习。1养鸡场养了432只，母鸡和143只公鸡，养鸡场一共养了多少只鸡？1）让同学们充分读题，理解题意。2）指名读题。3）指名说说题目中所给的已知条件和要求的问题。 母鸡432只已知条件 公鸡143只要求的问题：养鸡场一共养了多少只鸡？4）指名根据已知条件和问题列出算式，然后再计算。432+143=575（只）答：养鸡场一共养了575只鸡。三、巩固练习425+374= 52+743=指名板演，其余同学做在练习本上。出示应用题。商店里有彩电124台。黑白电视72台，一共有电视机多少台？教师小结：你在这节课里复习了什么内容？有哪些收获？作业设计：比一比谁的计算能力强？234+563 741+158 615+63编号：27第十课时复习进位加法主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月14日教学内容：复习进位加法。教学目标：让学生牢固地掌握进位加法的计算法则，能熟练地进行计算。教学重点：牢固掌握进位加法的计算法则。教学难点：能熟练地进行计算。教学进程：一、复习检查1指名学生说说做进位加法时要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就要向前一位进1。）2指名板演，练习。326+248 156+392二、补充例题。1出示题目 485+243=7284 8 5 + 2 4 3 7 2 8教师讲明本题：个位相加是8，而十位相加是12，已满十，所以十位写2，向百位进1。同学们在加百位的时候，千万不要忘记加上十位上进的1。2出示应用题。小刚家今年收了453斤黄豆，329斤花生，他家一共手了多少斤粮食？1）让学生多读几遍题目，理解题意。2）指名说说题目里的以知条件和要求的问题。 黄豆453斤已知条件 花生329斤要求的问题是：他家一共收了多少斤粮食？3）教师提问：要求他家一共收了多少斤粮食？我们应该怎样列式计算？指名学生回答，黄豆的斤数+花生的斤数=一共的斤数。4）指名列式计算。453+329=782（斤）答：他家一共收了782斤粮食。三、巩固练习1指名板演218+359= 435+192=2应用题练习。某果园收了378筐苹果，这个果园一共收了多少筐水果？指名板演，并验算。教师小结：本节课复习了什么内容，有哪些收获？作业设计：考考你的计算能力。325+478 586+127 92+459编号：28第十一课时复习连加和估算主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月15日教学内容：复习连加和估算。教学目标：让学生熟练地掌握连加的计算方法，以及能让学生正确地进行估算。教学重点：使学生牢固掌握连加的笔算方法。教学难点：让学生正确地进行估算。教学进程：一、复习连加的笔算方法。325+287+53= 158+247+276=指名学生笔算后师生共同订正。二、补充例题。258+137+365=7502 5 8 1 3 7+3 6 5 7 5 0教师应向学生讲清，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1的道理。应用题练习。某学校有男生478人，女生267人，老师48人，学校一共有多少人？1）让同学们把题目多读几遍，正确理解题意。2）指名说出题目里所给的已知条件和问题。 男生：478人已知 女生：267人 教师：48人问题是：学校里一共有多少人？指名根据已知条件，列出算式并计算。478+267+48=693 （人）答：学校里一共有693人。三、复习估算出示小黑板，让同学们估算。198+504 392+497指名板演，并说出你是怎样想的？小结：本节课我们复习了那些内容：作业设计：1笔算下面各题。369+85+296 168+247+3252估算下面各题。402+398 595+297 320+482编号：29实践活动（三）剪一剪主 备 人：李苏芹备课时间：2007年3月15日活动内容：剪一剪。活动目标：1、通过学生亲自动手剪一剪，锻炼学生的动手实践能力，感受图形的平移和旋转。2、通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养学生的初步形象思维能力和逻辑思维能力。3、让学生剪出漂亮的图案，体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识。同时对学生进行美育教育。加强学科之间的整合。活动重点：增强学生的动手操作能力。活动难点：培养学生初步的空间想象力和创造力。活动准备：教师（彩纸数张、剪刀一把，作品二张。小展示牌等。）学生（彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。）活动进程：一、激趣导入同学们，你们都喜欢剪纸吗？你们都会剪哪些图案呢？（指名回答）老师收集了一些剪纸艺术作品，请同学们欣赏。你们认为这些作品美吗？剪纸里藏着许多与数学知识有关的小秘密。你想知道吗？二、探究新知识（一）四个并排排列的小纸人的剪法。1、看一看。老师出示一个小纸人的图形，你们知道老师是怎样剪出来的吗？有学生会说画好一个小纸人后再剪。（师适时指导，要求剪出图形是对）有学生会说按对称的方法画好以后再剪。2、猜一猜。老师把纸对折2次在不开口的这边画出半个小人，请大家猜一猜能剪出几个小纸人？师随学生的回答，轻轻展示所剪小纸人。并对学生给予表扬。猜一猜，把纸对折3次，能剪出几个小纸人？师随即展示，并给猜对学生以表扬。3、试一试师鼓励学生按自己想法动手试一试，在学生活动过程中，教师注意搜集出现不同问题的作品。4、议一议出示有不同问题的作品，请学生议一议，找出原因。并提出改进的方法。问题1、断开的小人。原因：没有把小人的胳膊画过边。问题