浅谈小学语文学科教学渗透法制教育.doc

浅谈语文学科教学渗透法制教育清镇市站街小学教师：涂莉青少年是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们健康成长。如今，经济和社会发展对学校教育人才培养的标准有了一个根本性的转变：教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识。作为语文教师，不应该仅仅停留在单纯的语文知识的机械传输层面上还应该积极主动地探讨如何将法制教育知识穿插和糅合到课程的日常学之中通过法制教育与语文学科教学相结合。让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收让他们从小就有法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯， 同时也知道自己的所作所为不能超越法律的界限。因为语文教学担负着人文教育的功能，在语文教学中，大家可能忽略了一个问题：那就是注重情感的熏陶，却忽略了法制方面的引领。“以人为本”是我们每一个教师提倡并力求做到的，但不能曲解了其含义，甚至有意无意地做了误导，可以设想：如果只注重情感因素，感情用事，不注重法制观念的培养，他的心态是健康的吗？这个社会是健全的吗？以情节曲折、人物形象鲜明生动的水浒为例，鲁提辖拳打镇关西一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，教师在引导学生阅读、交流评价时，都注重了鲁提辖值得歌颂，因为他嫉恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人，自私可恶，应该被打死。宋江怒杀阎婆惜一文，更有评述者在文后为宋江叫好、喝彩，认为阎婆惜背夫通奸，宋江当杀之。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。试想：如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪，在遇到类似情况时，都仿而效之，对创建和谐的法制社会是何等的不和谐。所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物。一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定。在今天，我们国家更是将死刑核准权收归最高人民法院。如果凭个人的情感、好恶来随意剥夺人的生命，无论有任何理由都是犯罪，并必将付出代价。要学生学会知法、守法，不能超越法律的界限。在语文学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。在此，教师适时的渗透了中华人民共和国婚姻法。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学语文课文鸟岛、珍珠鸟等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把在课堂教学中，结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育。语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽,从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。教师很巧妙的渗透了中华人民共和国环境保护法的教育，教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境知识讲给学生听，既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，而且两者的结合并不显得牵强。在课堂教学中，结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育。如：教学语文课文掌声一文时，学生在课文描述的字里行间感受到残疾小姑娘开始的自卑，到后来得到同学们的掌声鼓励而变得自信时，学生充满同情心、爱心。老师这时不适时机的渗透了中华人民共和国残疾人保障法，使学生懂得尊重残疾人，关爱残疾人也是国家法律的一部分。从此以后，学生对班上有一个有好动症而管不住自己的同学由讨厌慢慢变成了同情、关爱了。有其他班的大同学欺负他，班上的学生看见了，会马上制止，并把他带回教室，真让人感动。教师应从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透，这样都会破坏课堂教学的整体效应。语文学科最重要的任务就是培养学生良好的人文素质，健全的法制素质也是其中内容之一。作为语文教师，我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极探索，渗透法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康成长奠定坚实的基础。加强学生法制教育，我们语文教师责无旁贷！让我们广大语文教师一起努力，在语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。 2012、4、18、