三年级语文第四单元教学设计.doc

第（ ）单元教学设计单元教材解读本单元围绕丰富多彩的儿童生活组元。贴近儿童的生活实际，导语有选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量”等。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识24个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用，如和时间赛跑中，“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读到写。“口语交际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习作”要求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。“趣味语文”是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。单元教学目标1、 认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求写的生字。2、 有感情的朗读课文3、 联系生活经验，理解文中重点词句的意思。4、 积累生活中的名言警句。懂得宽容。单元教学重点从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话交流。单元教学难点透过他们的故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。学情分析学生要回到生活中去，联系各自的生活实际，分享童年生活的经验，感受童年生活的快乐，这就需要学生有丰富的生活体验，我们的孩子做不到或者是做不好，需要教师适时引导。教 案 首 页课题13、和时间赛跑主备人陈丽教学课时两课时授课时间学情分析学习基础学生知道光阴似箭的道理，但是却不能付诸于自己的实际生活中去，这就需要有这种典型的课例让学生懂得其中的道理。学习困难预测由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读。教材分析这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。课标要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1、 会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。教学重点在阅读时获得启示，引导他们对这一问题有所感悟。教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。教具学具准备搜集有关珍惜时间的名言或谚语。板书设计和时间赛跑 感受时间流逝：1.昨天 爸爸的童年 外祖母 一去不复返 2.光阴似箭 日月如梭 3.太阳升起落下 4.不是老鸟而是小鸟教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配第一课时一、录音导入，激发兴趣1、配乐朗诵匆匆片断（第三节）。2、谈话导入。同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知。1、看到这个课文标题，你想到了什么？2、自由读课文。教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3、教师利用词卡检查学生的自学情况。4、指导学生当堂正确书写生字。5、指名分节读课文，理清课文的脉络。6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？(2 ) 你想用什么方法学习这一部分？引导学生采用“读悟”法来自读自悟。（3 ）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（4）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（5）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（5）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。(3) “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业第二课时一、品读第六、七自然段1、下面请同学们自由读读6、7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜？2、当我每天放学回家,看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去,当我看见小鸟向自己的巢穴飞去,我都想到了什么?师：这是由太阳西落所想到。那看到小鸟归巢又想到什么？这些话写出了作者怎样的心情？他为什么有这种心情呢？师：那么，让我们再来细细地品味，看看这壶茶到底甜在何处，甘从何来？请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读。二、品读第八自然段。1、师：对，我们读课文必须用心去品味，其中的甘香才会由心而生。品味到其中的甘香了吗？谁来读。（指名读）2、师：刚才朗读够甜了吗？3、师：能否读得再投入一点？4、师：真是苦尽甘来，把这一种甘甜都读出来了。这次跑赢太阳的决心够大了。哪一个词语最能体现作者非要跑赢太阳的决心。5、师：找得好，如果我把这个“狂”字去掉，好吗？6、师：还有哪里的描写很甜？师： “常做”说得好。我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来。生读，师出示板书 “有时有时有时”这个句子。这个句子运用了什么修辞手法。师：从哪些词语看出来的？师：刚才同学们有感情的朗读，让我也品尝到了这一份甘香。不过，这些句子为什么会让我们感到香甜呢？谁来说说。7、你平常是怎样和时间赛跑的？小结：想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情，收获可真多啊！那到底林先生又有什么收获呢？下面我们细细品味最后一道茶，请默读课文第九、十自然段。三、品读九、十自然段1、 请同学自由朗读九、十自然段。2、 你理解“受益不浅”这个词吗？师：是的，作者和时间赛跑得到的好处还有很多，林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢？我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就100多本书啊！师：厉害吧？他为什么取得这么大的成就呢？林先生几十年来和时间赛跑告诉了我们一个什么真理?四、总结升华1、同学们，学到这里老师有一个问题，课文说“那天我跑赢了时间”，但是后来又说“我知道人永远跑不过时间。”你是怎样理解这两句话的？2、创编名言、警句。五、拓展延伸师：和时间赛跑可真是一壶甘美的茶，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一壶茶，这也是一壶生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。同学们，从现在开始，就让我们珍惜时间，和时间赛跑吧！课堂练习设计一.根据课文填空。外祖母去世后，爸爸和我的谈话，使我明白了 ，心里有一种 的滋味；以后我和时间赛跑，每一次比赛胜过时间，我就 ;后来二十年里，我一直和时间赛跑，因此 。二.用“ ”画出下面文章片断中写作者感悟的句子并试着写出你的感受。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 （自己感受： ）我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（自己感受： ） 当堂达标反馈达标检测题目读课文最后两个自然段，体会下面关联词语的用法，再用它们造句。虽然但是 因此 假如就题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题14、检阅主备人陈丽教学课时两课时授课时间学情分析学习基础外国文学对于孩子们来说理解起来确实是一个难点，但是这篇课文并不复杂，学生通过阅读是可以在短时间内理解文本粗浅的内容的。学习困难预测三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。教材分析帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。课标要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。教具学具准备布置学生查找有关检阅的资料及有关残疾人的感人故事，课件。板书设计14、检阅检阅前：1、棘手（矛盾）尊重 关爱 2、情不自禁（兴奋） 棒检阅后：1、保持一致（激动）自信 坚强 2、目视后方（自豪）教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配第一课时一、出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?B全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。 4、抄写词语： 第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)b看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。课堂练习设计一、 拼一拼，写一写。 j l b y qu w shng ji zh chn m( ) ( ) ( ) ( ) j min xin m qng b z jn gun zhng ( ) ( ) ( ) ( )二、拼一拼，组词语。 yu( ) bin( ) gng ( )乐便 更 l( ) pin( ) gng( )当堂达标反馈达标检测题目在括号里填上合适的词语。（）的心情（）的局面（）的队伍（）的声音（）的节日（）的表情题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题115、争 吵主备人陈丽教学课时两课时授课时间学情分析学习基础朗读能力有所提高，但是要带着感情深入文本还有一定困难。学习困难预测三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。教材分析这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。教学重点是学习生字，有感情地朗读课文；联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。结合具体语境体会任务的心理变化是本课的教学难点。课标要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。教具学具准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。板书设计弄脏本子 “我” 争吵 克莱谛 重归于好教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。课堂练习设计一、拼一拼，写一写。sh jing di t jin tu su xio ( ) ( )( )( )ji ch chng rn q fn j rn （ ) ( ) ( )（ ）当堂达标反馈达标检测题目1、心里嫉恨别人比自己强。（ ）2、由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（ ）3、对他人或外界采取的抵挡行为。（ ）4、像从前一样的好朋友。（ ）题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题116、绝 招主备人陈丽教学课时两课时授课时间学情分析学习基础学生理解这篇课文的能力应该比较强，毕竟课文和生活实际息息相关，学生学起来也应该是饶有兴趣的。学习困难预测这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理，对三年级学生还是很容易理解的。教材分析这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。确定本课的教学重难点，体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。激发学生刻苦求知的愿望。课标要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。教学重点懂得只要勤学苦练，就能练就一身好本领。教学难点懂得只要勤学苦练，就能练就一身好本领。教具学具准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。板书设计绝招三胖憋气时间长先天禀赋 二福武术刻苦训练、坚持不懈 小柱子乘法努力学习、刻苦求知勤学出“绝招”教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、理解课题，导入新课1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。课堂练习设计按课文内容填空。1、这个有趣的故事写的是主人公_和小伙伴_。“绝招”是指_，他们一共比了两次，第一次小柱子_了，觉得自己太_了。回家后，他从和奶奶的谈话中受到了启发，他刻苦练了_的绝招，结果在第二次比赛中得到了伙伴的_。2、从这个故事中，我明白了一个道理：_。当堂达标反馈达标检测题目展示一下自己的绝招。题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题语文园地四主备人陈丽教学课时两课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测三年级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。教材分析本次教学的重点为写自己学会的一线本领，要由不会到学会的过程写具体。难点为在习作过程中表达自己的真情实感。课标要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重点为写自己学会的一线本领，要由不会到学会的过程写具体。教学难点为在习作过程中表达自己的真情实感。教具学具准备范文 词语图片板书设计口语交际 ：充分准备，成竹在胸 大胆交流，展现自我 学会倾听精诚合作教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配【口语交际】本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。三、示范交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。【习作】一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄。【我的发现】这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。一、学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。【日积月累】一、“我会填”1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）三、“读读背背”1、学生借助拼音读准字音。2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。3、积累与应用。【趣味语文】1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。课堂练习设计一、 填空光彩夺目的（ ）（ ）清澈见底的（ ）（ ）（ ）弯弯曲曲地（ ）（ ）（ ）和颜悦色地（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）鲜花开得（ （ ）（ ）时间过得（ ）（ ）（ ）二、 抄词语五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间