八年级下册语文《壶口瀑布》教学反思与教学设计（两篇）

八年级下册语文壶口瀑布教学反思与教学设计（两篇）八年级下册语文壶口瀑布教学反思梁衡的壶口瀑布写的很美。梁衡用生动的文字把壶口瀑布磅礴的气势，壮美的画面呈现了出来。而这篇课文并不仅仅是一篇写景散文，更是抒情，梁衡由写壶口瀑布上升到对我们伟大的民族精神的歌颂。读来令人振奋。这么有意义的一篇文章却上的死气沉沉，这是我没有预想到的。为什么？问题肯定出在了我的教学设计上。本节课，我的设计思路是：一、创设情境，让学生对壶口瀑布的壮美由直观感受。我引用了评价壶口的诗句、播放了壶口瀑布景观的视频。通过这些呈现，学生在脑海中应该有壶口瀑布的画面。二、赏析文本，品味语言美。这是本节课的重点教学环节。通过对文本中关键语句的品析，感受壶口瀑布在声音、气势上的特点。并学习作者的这种写景手法。可是，本节课就偏偏在这一环节上的最沉闷。一方面，学生可能没有领会我的问题指向。这是我在搭建平台的失败，是我不了解学情。改进：通过对第一次的详细品析，为学生自主合作学习第二次做铺垫。品析第一次的关键问题：作者第一次在参观壶口瀑布是雨季，雨季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？作者写了壶口瀑布的哪些方面？作者是如何写的？（生预设：“什么也看不见，什么也听不见” 师追问“真的是什么也没看不见，什么也听不见吗” 生：“不是，作者看见了河水像一锅沸水。浪沫横溢”听见了涛声如雷、震耳欲聋 师追问“看见了听见了说明作者从听觉、视觉角度给我们呈现了壶口瀑布的“气势磅礴、声震如雷的特点 。那么在我们刚才的讨论当中，我们分析出了作者是从多感官角度写壶口瀑布，那么，除了这多感官的写法，本段还能不能发现其他的写景手法？ 生：“修辞、侧面描写”）如果这些预设达成，那么我们继续学习作者的对壶口瀑布的第二次描写。通过小组合作完成第二次写景的品析。如果这样设计，可能课堂就活跃了起来，学生的思维就打开了，懂得找关键语句来品析，分析语句写了壶口瀑布的哪些特点。唉遗憾留在下次弥补吧。三、感悟主旨这个问题的突破口在课文的第五节，作者由水写到脚下的石头，其实，作者通过写石来写水，侧面表现水的顽强、坚韧的意志。这里可以呈现被水侵蚀的石的图片，给学生带来一种视觉上的冲击，更能深刻感受水的力量。从而理解以水喻人，赞美人如水般的品格。最后一小节做结。总结主旨。一堂课的好坏关键在合理的教学设计。备课时，既要吃透文本，更要关注学生，想方设法调动学生思维，否则，一堂课只能是教师一人的独角戏，学生是看客，就谈不上教学目标达成度。八年级下册语文壶口瀑布教学设计教学目的1、学会十二个生字。累积好词佳句。2、能正确、流利、有情感的诵读课文。背诵课文末了三个自然段。3、理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。4、深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。教学重难点1. 理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。2. 深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。教学准备 部署预习，收集有关壶口瀑布的资料，累积感受与体验。教学进程 小我特点补白第一课时教学目的：1. 学习生字词。2. 总体感知。3. 学习一-七自然段，认识壶口瀑布的特色，感受作者的赞颂之情。教学重难点：抓重点段落和文句，体会文中营建的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情。教学进程：1、发言导入，揭露课题。1. (地图展现黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与门生一块儿交换相干的资料信息。)2. 同砚们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白望庐山瀑布的感受，那末壶口瀑布是怎么样的魄力，又何以征服无数的心灵的呢?今日，咱们就一起来学习课文壶口瀑布。3. 板书课题，齐读课题。2、初读，学习生字词，总体感知。1. 自由读文，学习生字词。2. 默读，思索：环绕“壶口瀑布”，课文写了些甚么?3、精读，感受壶口瀑布的特色。1. 自读课文一-七自然段，勾勒表现壶口瀑布特色的语句。2. 小组交换商讨，把你勾勒的语句读给其他同学听一听，然后商讨这些语句表现了壶口瀑布的甚么特色?3. 面临如许的瀑布，你有怎么样的感受?过渡：作者又有怎么样的感受呢?下节课，咱们继续学习。4、部署讲堂功课。1. 写生字词。2. 有情感诵读课文。