三团罗义民科学规范抓管理扎扎实实抓质量(完成稿).doc

科学规范抓管理 扎扎实实抓质量长岭县三团中心校 罗义民2008年初，教育局党委任命我为三团中心校校长。经过初步的调查走访，学校当时的情况可以用这样四句话来形容：一是学校办学条件差；二是教师工作积极性不高；三是教学质量差；四是家长满意度低、学生流失严重；学校还是教育局在册的薄弱校。面对这样的情况，我和全体领导班子成员深深地感觉，肩上的担子异常沉重。但我们没有退缩，而是迎难而上，团结带领广大师生克服了重重困难，辛勤工作。在全体师生的共同努力下，几年来，学校的教学质量稳步提高，在2013年终于摘下了薄弱校的帽子。下面就如何提高我校的教学质量，把一些不成熟的做法向各位领导和教育同仁做以下汇报。在工作中，学校领导班子一起实地调查，仔细考量。经研究，一致认为要想使学校工作有所好转并得以发展，必须以求真、务实、奋进、向上的踏实肯干的工作作风，加强管理，扎实工作，调动一切可以调动的积极因素，开发所有潜在资源，才能不断的摆脱困境，逐渐从低谷中走出来，使教学质量不断稳步提高。同时确定了“重点抓好中心校，全面带动各村小”的管理思路，制定了“一年上台阶，二年进中游，三年争上游”的工作目标。为使学校教学工作不断取得实效，切实提高教育教学质量，在具体工作中，我们重点实施了“四抓”一、抓管理 促进教学质量的提高。一是抓好制度管理。建章立制，完善学校管理制度，是强化内部管理、规范各项工作的首要任务。我校根据教育法、教师法等有关法律法规，经过反复酝酿，结合学校实际，本着“规范管理、人性化管理”的理念，通过教代会，我们制定了各级各类岗位责任制，修订完善千分制考核方案与实施细则，增加了教学成绩在考核中的权重：由原来的300分增加到现在的400分；科学的制定了教师奖惩制度。制度出台后，认真组织教师学习并予以实施，逐步实现了由“人管人”到“制度管人”的跨越、做到了制度面前人人平等。一个时期以来，由于我们严格执行了各种制度，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性，使校内散漫的现象消失了：教师思想统一，意识增强，责任心提高，凝聚力形成。在此基础上，学校增加奖励机制，有效地运用千分制考核结果，作为评先、选优、晋职的依据；对病、事假扣款做到专款专用，全部用于教师满勤奖励；按提高教学质量奖惩规定，足额及时兑现奖金：共发了教学质量提高奖3.5万元。极大地调动了教师工作的积极性。二是抓好行政管理。我们实行领导带班制度、建立了中心校行政领导例会制度。即每月初召集行政人员例会，各部门领导总结自己分管工作的完成情况，拿出下月工作要点，学校再进行梳理综合，确定本月工作重点，会后由包校领导下到村小进一步落实。在村小深入教学，抽查教师备课、批改、上课情况。注重抓好日常学生纪律，及时发现并解决学生中存在的问题。同时，抓好卫生管理，保证校园整洁、干净、秩序良好。充分发挥各行政干部的领导作用，真正实现全乡小学“齐头奋进，共同发展”的目标。三是抓好考勤管理。抓好教职工出勤管理是实现规范管理的重要保证，因此我们一直非常重视抓教师考勤。教职工出勤，不是上班签个到、有事请个假这么简单。经实际调查，老师们对出勤这块还是非常敏感的，它直接影响着学校日常工作的开展。教师素质再高、课讲得再精彩，却不到岗开展工作，那所有的一切都是零。所以，我校领导以身作则，严格履行教师考勤制度，做到：无大事不请假，病假属实，事假合理，落实了公出及缺勤教师的月公示工作。把考勤作为教师评优、选先、评职、晋级的重要内容。由于做到了公平、公正、公开抓好考勤工作，教师无抱怨现象，调动了教师工作的积极性，提高了工作效益。四是抓好教学管理。教学管理是抓好学校管理的重要环节，是一项琐碎的、长期的、影响全局的工作。所以必须建立井然规范的教学秩序，向过程要质量。我们针对学校的实际情况重点做了以下工作。 制定教学常规，加强教学管理。认真落实长岭县教育局关于进一步加强教学管理、提高教学质量的实施意见文件精神。我校从常规教学管理入手， 制定了切实可行的教师工作常规、学科教学常规、教学工作计划，从日常教学工作上对教师提出了明确的要求，从教学的具体环节上规定教师的教学行为，使教师每天的工作有规可循、有章可依。还制定了常规教学检查制度、备课制度、听课制度、上课制度、作业批改制度等，教导处将定期检查的结果进行通报，并作为年终考核的重要依据之一。同时抓好计划的落实和过程管理。按照课程计划，开全学科，上足课时，在学年初召开教学管理工作会议，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。并向全校教师提出：在教学过程中必须做到“四不假”。1、备课不假。教学质量的提高，关键在于课堂教学质量的提高。备好课是上好课的前提和保障。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生更无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，有的教案一年一年就是翻本，平行班的几乎同出一辙，真是纵向年年一个样，横向班班都一样。所以学校严格执行备课制度，动员并要求教师：不能只为写教案而写假教案，号召大家要想让备课环节真正发挥作用，而不成为工作负担，要把功夫下在课前。让老师们认识到：上一堂课不难，学生学的真难；老师上一堂有质量的课不易，可学生学得轻松。我们的宗旨是为学生服务，其功夫就应下在课前。清楚每节课的教学目标、清楚学生的基础和不同特点、清楚本节课应该怎么讲。认真研究教材，在40分钟内做有质量的事。经过研究，学校规定每天以铃声为信号，下班前30分钟为案头备课时间，教导处及年级组长深入一线，结合进修校提出的备课五步走，和老师们一起研究，真正的备出一些上好课、上实用课的方法方案，为提高自己的课堂教学质量做好前提保障。同时，学校不在只为检查教案去检个查、签个字，而是认真的看，挑拣出备的好的，有推广性的教案进行展示，让教师互相取长补短、共同进步。真正地清楚备课的作用并能发挥作用。2、上课不假提高课堂教学质量关键还是要看学生学的怎样。每个孩子都是独特的、独一无二的，虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习态度、方法、兴趣、爱好、禀赋和潜能方面都会存在很大的差异。虽然在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上跟不上大家的脚步。但提高教学质量是全体学生共同进步。学校提出更要把力量放在课内、要求老师遵守学校的上课制度，每堂课尽量做到优质高效：一不要假装上课而偷懒闲坐干别的事。教师应该充分了解孩子的兴趣爱好和性格特征 ，尊重孩子的特点，在课堂上不要放弃一个学生，从多方面对后进生进行帮助与教育，发挥每个孩子的特长，让每个学生都散发光芒。具体做法是（1）建立后进生成长档案；（2）老师在上课时对班中的后进生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）利用课余时间对后进生进行个别辅导；（4）经常与后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和奖励；二不要假装研究教改而玩花架子、做假课、做表演课。要真正地去学、去做，去改进自己的课堂教学。业务校长和教导处亲力亲为，查资料，学先进、做实验。坚持反复抓、抓经常，终于使学校课堂教学出现了实质性转变，精彩课堂逐年增多，课堂的精彩更是让人叹为观止，层出不穷。3、作业批改不假。这项举措是针对学生作业提出来的。以前，老师们在布置作业时主要是为完成规定的任务、应付检查，所以其作业内容和批改质量可想而知。我校根据学生在课后、在家的学习状况，制定了学校的课堂作业批改制度：要求老师精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精批，注重效率。好的差的一样批、错了改掉重新批，在此基础上制定出家庭作业的布置、批改原则。要求老师要清楚家庭作业的重要性，它是学校和家长无声的联系纽带之一，对于家长来说，是反映我校教育教学质量和教师工作态度、敬业精神的一面镜子。每一位家长都会通过孩子的作业了解和掌握自己孩子的学习状况以及教师的工作精神和教学能力。也是我校不需花钱就能提高声誉的广告，以此细节来改善家长对学校的印象。学校组成小组随时抽查学生的课堂作业和家庭作业、教导处通过问卷调查作业的时间、内容、批改情况进行统计并及时反馈。原来农村有一句话，判断一个家庭干不干净就是一摸墙、二看炕、三看妇女的大襟亮不亮。那么我们看学生作业，一查本数齐不齐；二翻看干净和平整；三看批得细不细；四看评语实不实。以前老师批作业只是在作业本上划个优、良就完了，尤其在作文的批改上全是一样的批语：中心突出，层次分明，叙事完整，字迹工整等。时间长了，连学生也能帮老师批作文。经过不断的改进和学习。现在老师的批语，完全做到了评价准确、批改细致、态度中肯、鼓励性强。比如语文作业批语：我们的老师会写上：你对句子的理解很深刻，看来你对文章学的很认真，很有自己的见解，希望继续努力。作文的批语经常是：这次作文你能按照要求完成，并有自己独特的想象和情感的表达，难能可贵，你将来一定会成为一个小作家的，加油！等等批语，完全让学生感受到了老师对他的关心和重视。真正做到了对学生的作业精批精改，使教师能及时解决作业中反映出的教学问题、弥补教学漏洞，提高自己的教学质量又何谈难事。4、教学检测不假学校在抓教学管理的进程中，对检测工作也提出了新的看法：在素质教育全面改革的今天，检测的评价、结果反馈作用还是十分重要的。为使检测真正服务于提高教学质量，我校着重对检测的组织、信息汇总、分析总结等方面进行了改革，尤其对测试后的分析、反馈出来的教学问题、总结今后的教学方向上加重了工作力度，制定规章制度、落实责任，做到真抓实干，对每一个参考的学科总是认真分析、认真总结，人人分析、人人总结，不做书面假文章，句句要谈到实处，这样的真抓实干，让我们从考试的反馈中明显的看到了日常教学工作的不足，能及时的科学的有针对性的加以改进，对自身教学质量的提高起到了不可忽视的作用。此外，学校不仅重视对语文、数学、英语等学科的检测与监控，对其他学科也同样提高了认识的态度。众所周知，素质教育对学生发展的要求是全面的，教学质量的提高对学生的要求也是全面的。音体美、品德、科学等每一科对学生的心理、身体、认知、情感、道德等方面的教育都有自己的作用。所以学校要求任课教师必须上足课，上好课，并加大监控力度，时时调查、询问、帮助解决这些学科在教学中出现的问题。我们可以欣喜地看到：品德课上，不愿举手的学生侃侃而谈；体育课上，性格内向的学生积极游戏；科学课上，见闻闭塞的学生面对实验满是惊奇的目光。这些成绩也真正成为了提高教学质量不可或缺的坚实基础。严肃教学常规的检查考核 在教学环节的考核管理方面。我们坚持阶段性业务检查：即期初、月初进行抽查，期中、期末全面细查。做好检查结果的反馈工作，及时查缺补漏，每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，主管领导、主管包校领导经常深入课堂听、评课，探讨教学方式方法，及时纠正教师课堂教学中存在的问题，提高课堂教学效益。对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要全面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 在教学质量检测管理方面。我们根据学校教学的实际情况，科学制定教学质量检测奖惩制度，科学合理周密的安排好每次考试，认真做好卷面分析，查缺补漏，及时补救。并依据制定好的提高教学质量的激励机制和教学质量奖惩制度，本着多奖少罚的原则，对每个学期统考前三名的教师我们都进行表彰奖励，对后三名的教师予以适当处罚，对奖者鼓励、对罚者关心帮助，做到赏罚分明，充分体现人性化管理，激励全校教师奋勇争先，为提高学校教学质量开创了积极向上、你追我赶的局面。经过一系列的规范管理，真抓实干，学校日常教学工作逐步走上了科学管理，制度管理的轨道。二、抓教师队伍建设 提高教学质量。俗话说：学高为师、身正为范。成就学校的关键是教师，成就教师的关键是提高教师素质。因此，学校在提高教师队伍建设上作了各种艰苦大量的工作：一是加强骨干教师的培养。要想跑得快，全靠车头带。树立骨干教师并带动全体老师提高是势在必行的。我校现有省级骨干教师2人；市级骨干教师4人；市级教学能手2人；县级骨干教师8人；县级骨干教师培养对象2人；县级名师工作站1人。我校用建立骨干教师业务档案，制定培养计划，组织他们参加上级组织的业务培训等方式全力开展此项工作。首先选部分骨干教师先后到县实小、一小、松原市逸夫小学听课学习交流，充分利用国培机会提高骨干教师业务素质：学校先后选派优秀的骨干教师参加了国培吉林省农村小学骨干教师短期培训、在长春东北师范大学文学院举办的微机教师国培、在四平吉林师范大学举办的英语国培等，这些受培教师回校后发挥了巨大的带动作用，使全校教师跟着开拓了视野，改变了观念，了解了先进的模式；其次聘请专家、进修校小教部领导、教研员来校进行理论培训和课堂指导，使我校教师的教学能力和水平不断提高。第三，骨干教师和其他教师结成了帮教对子，发挥他们的传帮带作用，充分加强了学校教学的中坚力量。二是抓好教师全员培训。首先在校本培训方面加大力度。每学年初都制定学校校本培训计划，在培训中建立机制，明确责任。具体按照“4583”培训的有关要求，设计了符合本校实际的培训内容和培训形式，邀请优秀教师到校理论讲座（上课示范）。本校骨干教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。积极参加各级各类组织的教师培训。其次充分利用上级提供的培训交流平台，组织教师进行学习、借鉴、提高。2011年，适逢长岭一小大学区成立，要求学区内各学校本着从教学实际出发、进行区域合作、团队研究、平等、互补、开放的原则，有效地促进学区内教师专业素质的发展和教学成绩的提高。大学区的成立，为我校教师的专业成长、教育教学质量的提高提供了一个广阔的学习平台，带来了全新的希望。学校抓住机遇，积极参与。不落下每个现场交流会、不错过每一个实地听课机会，充分利用一小大学区提供的网络平台，校领导在学校管理群上、教导主任群上，虚心求教，广泛吸取经验，最大限度地利用学区内优质教育资源对全校教师进行培训，经常进行区域内校际间的交流，从课堂教学、教材教法等方面，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，以求达到师资优势互补，共同发展的目标。三是抓好引援助推，争取外界师资支援。在提高教师素质上闭门造车是行不通的。对外开放也同样适用于学校教育。我们坚持做到请进来走出去，全面提升我校教师队伍整体水平2008年在县教育局马贵科长和进修学校于校长精心组织下送教下乡活动来我校送教，这给我校带来了教研盛宴，作课教师给我们展示了先进的教学理念和方法，我校教师深受鼓舞这痛下决心努力成为他们中的一员。此次活动对提高我校教研水平启到了决定行作用。经过不懈努力，2010年在县教育局重视下；在县进修学校大力支持下、我校成功承办了“小学北片主题教学研讨会”，作课教师都是我校各级骨干教师。他们充分展示我校教育教学水平，受到与会领导一致好评，这是县级教研会。这是上级领导对我校教师的认可，这也充分表明我校教研已达到农村学校上游水平。2009年，在教育局组织的“手拉手帮扶”活动中，我校和长岭一小加强了在师资方面的学习和交流，可以说是受益无穷：一小每次的教研活动都邀请我们参加，并且是相关学科的教师全员参加。使我校尘封多年的教学方法和教学思想有了很大的改进，一些新的教学理念也逐步走进了我们偏远农村小学的课堂。平时，学校也鼓励老师利用现在的优越条件，经常在教师的QQ群上、学校网站上、学习平台上向一小的老师或其他兄弟学校的老师学习、交流、掌握先进的教学理念、方法并应用于自己的课堂教学实践。在一小教师和其他学校优秀教师的引领下，我校老师的业务水平快速提高，尹立坤老师（松原市农村小学体、音、美学科主题教研会上作课）、杨迪老师（在三团北片片会上作课）高波老师（在北正镇片会上作课）郑玉英老师（在三团北片片会上作课）尹广颖老师（在全县优秀教师优秀班主任经验交流会上巡回交流）我校教师先后在市、县公开课上作课10余节、讲座10余场。这在三团小学是前所未有的事。有了自己的名师，自然增强了学校的知名度、和满意度，调动了广大教师工作积极性。如今学校外流的学生已经回流了70多名。另一方面，学校大力寻求切实的外部师资力量，人家是借鸡生蛋，我是借师兴校。实践证明这是快速提高学校部分学科的教学质量行之有效的科学之举。前几年，英语学科教学在我校来说基本上是零，学生考试成绩全是一位数（这也是学生外流的主要原因）。怎么办？我把目光盯上了中学。当时中学是陈作涛校长，每次上下班坐车都在一起，我就说了五六年级没有专业英语教师，家长把学生都送到长岭上学了，毕业到中学读书就没有多少学生了。当时中学可以说也不是很景气 ，学生少、成绩差，连续几年都没有统招生。如果派英语教师到小学支教，自己没教好、还要支援别人，也可以说是困难重重。但陈校长勇于担大任于肩，没有视此事为他人之责，而是从长远看问题：小学没教好、中学难提高；小学质量上来了，中学成绩自然就提高了。于是非常坚决地派出英语教师到小学支教（有特岗教师王博老师、具备多年教学经验的段立侠老师、许亚丽老师、杨金华老师，并一直坚持到现在），不到半年时间，我们的英语教学成绩突飞猛进，成绩由一位数上升到两位数，有10多名学生还得了100分。几年来，我校相关年级的英语成绩在全县抽测时，逐年提高，及格率达80%，优秀率达40%上。不但提高了教学质量，也引起了学生家长的广泛好评。吸引了很多到外地就读的学生返校读书，使学生由原来的不足300人，增加到现在的500多人，同时也为中学的英语教学打下了坚实的基础。虽然每年付出上万元的代价，但我们认为值。家长满意了，社会评价也高了，有事没事找学校碴儿的没有了。三、抓办学条件改善 促进教学质量提高。被动就会挨打，农村小学如果只依靠原有老设备、老条件，根本不能适应教学改革的需要，更不用说提高教学质量了。一直以来，我在改善学校办学条件方面作了大量的工作：一是抓好校园硬件建设。针对校舍破烂，房舍不足的问题，我们积极主动向有关部门、主管领导请示、协调，争取建校舍、购设备资金200余万元。三年来，中心校在建校舍、修围墙、改厕所、修大门、硬化场地、配备现代化教学设备等方面取得辉煌成果，为全校师生的学习和生活提供了优良的场地、设施，使大家有了“愿在校、如在家”的感觉，为他们全身心投入到教育教学工作中提供了硬件保障。促进了我校教学质量的提高。二是抓好校园绿化美化建设。良好的环境能陶冶情操，激发情感，对学生的教育起到润物无声的作用。我们把办学理念、校风、校训、教风、学风等内容写在校园醒目的地方，渲染育人氛围。房子两侧的瓷砖风景画，更给学校增添了诗情画意。种植云杉树72棵，校园内一年四季绿意盎然;栽植杨树4500多棵，现已全部成活，是学校储备的一大笔财富。自筹资金7万元硬化甬路2100多平方米，家长老师们都说下雨天再也不用背孩子进出校园了。协调乡政府投资2.5万元为中心校硬化了篮球场地。如今走进我们的校园，已不是过去那种破破乱乱，虽不是最好，但用百姓的话说，现在像个正经过日子人家。环境好了，心气高了，工作和学习效率自然也就高了。三是抓外援，求支持，提升办学水平。1、在寻求外界支持，以提高我校办学条件的关键时刻，我们响应长岭县教育局出台的“大手拉小手”帮扶政策，幸运地拉上了长岭一小这双坚实有力的大手。教育局刘兴洲副局长、马贵科长担当了两家的牵线人。并亲自帮我们分析质量低下的原因，研讨应该从何处着手、要怎样做才能提升教学质量，事无巨细，不辞劳苦地开展工作；巧妇难为无米之炊，教学设备没有，质量提高也无从谈起，张秀武校长深知其理，自2009年以来，他协同班子成员经常到我校调研、确定帮扶项目：09年对我校捐赠电脑20台、2010年为我校更换教师办公桌35套，值得一提的是当时一小的老师们坐的还是旧桌椅；2011年捐赠我校幼儿园大型玩具一套、幼儿桌椅30多套、学生书包100多个；2012年、2013年帮扶资金25000.00元（当时张校长还要给我们幼儿园全部班级安装暖气设备，由于我们无力承担以后取暖购煤经费，此事暂告一段落）相信以后张校长会有更大项目上的支持。2、积极与乡政府、村政府沟通，争取他们的支持，改变办学条件。众所周知，三团乡政府也不富裕，要想再拿出一些钱来支援学校建设，那真是很难啊。但为了学校，为了孩子，再大困难也要克服。我经常和乡党委书记沟通（可以说是软磨硬泡、好话赖话听了不少），受我的真情和为办好教育的执着感动，近几年来，乡里每年为学校投资都不低于2万元。乡民政每年还资助我校贫困学生2000元，我还积极同各村协调，争取到了村里的支持。六十八村为学校购买10套教师办公桌椅、45套学生桌凳；村书记尹力同志满怀爱心，每年个人资助贫困学生4名，资助金额达4000余元；村长张大军同志自掏腰包提供村小学生全年用本；六十三村为学校购置幼儿床40张、学生桌椅60套，村里给学校装备了食堂，资金达3万余元，并且免费为入园幼儿、全体教师提供午餐，还解决教师通勤车费每年6000元（是指从中心校到村小），至今已经三年。在2010年又为小学修围墙110米，价值1万5千元。这些，在很大程度上改变了我校的办学条件，鼓舞了老师们的工作干劲。每年教师节村小教师都能得到村上发的百元的红包。面对这样的尊重，哪位老师还能不安下心来认真工作呢？此外，我们也得到其他各界领导的支持与帮助。2010年，县进修校王玖才校长为我校捐赠学生字典550本，价值8000余元。2011年，我与团县委大力协调下，松原爱心志愿者团队在“援建乡村学校图书馆”捐赠活动中，来我校捐赠图书2000余册，价值2万余元。这大大改善我校孩子读书难的问题。这些物质上的支持，极大地提高了我校的办学条件，如今，学校全体师生用有设备、动有校车、学有多媒体、研有计算机。开拓了视野，提高了能力。在全面提高学校教学质量上有了强大的物质保障。四、抓教研科研 提高教学质量。教师教研、科研能力的提高和创新，也是提升教学质量的要素。思想新了、方法新了，课堂教学也就新了，教学质量就会提高。我校在教学研究创新方面。首先加强集体备课工作：按照“五步走”的集体备课要求，以教研组为单位，抓好每月一次的集体备课，同时做好集体备课记录。其次，以“双三课”活动为载体开展好教学研究活动。在活动中把备课里面的新理念、新教法、新学法应用到课堂教学中；第三，用“说、讲、评”的形式，总结教学改革中的问题和经验，以此改进教师的课堂教学，并根据不同层次提出不同的要求，达到了人人有进步、个个得提高的效果。经过磨练，老师们的教学能力迅速提高。不仅成了家长眼中的好老师，也受到了上级部门的关注：栽下梧桐树、引得凤凰来。我校坚持每年召开两次“教学开放日”活动，和家长近距离接触；面对面交谈，让他们深入课堂听课参与教学，了解自己孩子在校情况；了解学校办学条件、管理、师资力量等，及时提出宝贵意见和建议，我们及时整改，规范办学。努力做到办家长满意、社会满意教育。通过教研活动的开展，既促进了我校教师素质的提高，又推进了课堂教学水平的提高，从而提高了课堂教学质量。在科研方面，我校也非常重视此项工作。积极申报各级科研课题。“十一五”期间，立项的省级课题中华民族传统美德教育理论实践与研究、通过学科主渠道对学生进行传统美德教育、经过三年的实验研究，已分别结题。学生在课题的研究实施过程中阅读了大量的经典故事，做了大量的剪报、资料的收集展览工作，参加了实地的受教育活动等。学生形成了讲文明、爱学习的良好风气。在县级课题改进教师的教学行为和学生的学习方式的研究实施中，学校的教学面貌更是得到了全面的改进：老师们一改满堂贯、填鸭子的教学方式，重新确立自己在课堂教学中地位，由主导者变为学生学习的组织者、引导者、合作者，能在这个角度上充分培养学生、关爱学生、发展学生；孩子们也在这个过程中逐渐改变默默接受的习惯，积极、主动地进行学习并在学习活动中有所创新。能力提高了、意识增强了。这，才是新世纪需要的学习型、创新型的人才。 “十二五”期间学校又开展了省级科研课题加强语文实践，注重语言积累。老师和学生在研究活动中认真参与、积极实践：在课堂上不只是学学字词、读读课文，而是大胆尝试创编教材，挖背景、悟情感、试应用不断用各种形式体会中华语言文字的内涵和精美，积累大量的词汇、篇章用于自己的文字创作。在课题的实验过程中学校涌现出许多优秀的小写手、小作家、成语大王、识字大王、读写大王，其作品在县、市等各级各类征文、书法、比赛活动中屡获佳绩。着实展现了我校科研活动的成果、语文教学成绩的全面提高。事实证明，以科研带教研，以教研促科研，全面进行教育科研是为学校教育教学质量的提高提供了新鲜的土壤，在这片土壤上开展教育教学，必然会收获累累硕果。我校高波老师被吉林省教育科学基础教育研究所评为“百佳班主任”； 全校共有11篇教育教学论文在吉林省级获奖或在小学教师上发表。省级科研课题加强学生心理健康教育已结题，并在市里进行了交流，得到了与会领导与专家的好评。几年来，我校在上级党委、政府的领导下，在教育局的直接指导下，在社会各界的大力支持下，通过我校全体师生的共同努力，学校常规管理工作取得了一定的成绩，各项工作都有了明显的提高，我校的成绩逐年上升，2011年我校在质量检测中考进全县第六名的好成绩，2010、2011连续两年被教育局评为年度“目标管理先进单位”，并先后被松原市教育局评为：“松原市标准化学校”、“松原市中小学德育标准化学校”、“松原市语言文字标准化学校”；被长岭县团县委评为“优秀少先总队”；被长岭县教育局评为“工会工作先进集体”、被县委县政府评为“关心下一代工作先进集体”被三团乡政府评委“创先争优”先进集体。同时，我校涌现出县级先进工作者、优秀教师、师德先进个人9名，在中心校全体教师的共同努力下，我本人也在2010年2011年连续连年被长岭县教育局评为目标管理“先进个人”；2011年6月被中共长岭县委评为“优秀共产党员”；2012年4月被松原市教育局评为勤工俭学“先进个人”； 2012年9月被长岭县委评为“十佳校长”；在2013年8月被松原市教育局评委“专家型校长”培养对象。总之，“望子成龙、盼女成凤” ，是当今广大家长的殷切希望，加强学校常规管理，努力提高教学质量，办人民满意的教育”是我们学校永恒的追求。展宏图于盛世、创伟业于当前。我们决心在各级领导的关心、支持和指导下，进一步加大常规管理工作的力度，锐意进取、继往开来、开拓创新，追求卓越，为切实办好让三团人民满意的教育，把学校建成高品位、有特色、有良好声誉的一流学校而努力工作，再创三团小学新的辉煌！谢谢大家！