七年级上册语文《动物笑谈》创新教案及教学反思（两篇）

七年级上册语文动物笑谈创新教案及教学反思（两篇）动物笑谈教案教学目标：1. 默读课文，了解课文大意。2. 欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3. 体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。教学重难点：2、3课前准备：1. 教师准备：多媒体课件；预设问题。2. 学生准备：预习字词音形义；了解作者。课时安排：一课时教学过程：一、故事导入有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德劳伦兹的动物笑谈二、整体感知1、作者介绍：康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。2、默读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。三、问题研讨1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面？再次跳读课文，画出重要的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注（可以是对语句的理解，也可以是疑问）学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。2、关于“可可”（1）可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。（2）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。（3）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。四、拓展感悟1.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。五、教师总结作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。六、作业布置：课外阅读所罗门王的指环动物笑谈教学反思这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标如下。1.默读课文，了解课文大意。2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。不足之处在于，教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。动物笑谈教学设计【教学目标】1、知识与能力(1)积累字词，把握文章内容。2)欣赏精彩语段，体会作者幽默风趣的语言特色。2、过程与方法抓住“谈”来了解课文内容，抓住“笑”来体会行文活泼而幽默的特点。3、情感态度与价值观学习作者专注执著的科研精神，激发学生热爱自然、关爱生命、乐于认识自然奥秘的兴趣。【教学重点】通过自主阅读、探究，了解课文内容，学习文章精彩语言。【教学难点】领会、学习语言特色，并运用到自己的写作实践中去。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件，预习中思考旁批中问题【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课请讲一讲你知道的与动物有关的故事。导入:故事中有的贬低了动物的智商，有的通过取笑动物来取笑人类，只有很少的故事是在和睦的同动物相处。今天我们来读读脍炙人口、风靡全球的所罗门王的指环中的一篇。二、作者及作品简介1、康拉德.柴卡里阿斯.劳伦兹(19031989)，奥地利动物学家、鸟类学家、动物心理学家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。2、所罗门王的指环“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴上它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。这是一本科普作品。3、解题:动物笑谈，你觉得应该抓住什么关键字？(谈，笑)三、自主学习1、自主学习本课生字词。鹦鹉、麝香、温驯、禁锢、虐待、嗔怪、余晖、柠檬、神采奕奕、怪诞不经大相径庭yng、sh、xn、g、ne、chn、hu、zhu、nng、y、dn、jng2、从“谈”这个关键字出发，读课文，看谈了作者和动物间的哪些事。综合意见：验证小水鸭凭声音认领母亲；学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；可可把我午睡的父亲的衣服扣子都咬掉了；可可把母亲的毛线团缠绕在树上。四、探究学习从“笑”这个关键字出发，读课文，做记号，看哪些句子、哪些词语体现出作者的“笑”。先小组内讨论探究。预设:1、好像我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！2、他们大概被眼前的景象吓呆了你叫那些观光客怎么相信自己的眼睛呢。3、我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。4、只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。5、可可不但把这们老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。6、这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美。7、我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。参考分析:1、这句话体现出作者对动物极富耐心和爱心，毫无急躁和反感，是个可爱、慈祥、仁厚的长者。2、写出了观光客的惊讶，表现了作者的怪诞不经，对动物、对科学非常执著。3、写出了旁观者的惊讶，同时也是表现作者的行为不同常人，对动物、对科学非常执著。4、几个动词写出了父亲的尴尬，搞笑，表明对可可的恶作剧并不生气，相反对它的淘气津津乐道。5、从这一句中，“整整齐齐”“一丝不错”等词语可以看出作者对可可的举动很欣赏，觉得它有智商。6、这一句体现了对可可引以为自豪的感情，认为它想象力丰富。7、用调侃的语气写出了可可的淘气、聪明，表现了作者对可可的喜爱小结:本文语言文字幽默风趣，真是不愧为“笑谈”五、所罗门的指环王补充1、劳伦兹说:你必须和活生生的动物建立亲密关系如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。劳伦兹和周围的动物像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，所以才能无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通。由此看来，“所罗门王的指环”其实是什么意思,2、作者的科研精神他有:对自然生灵的敬意和同情，有对科研的执著精神。3、拓展阅读:选段内容是什么,请试着概括。所罗门王的指环选段穴乌的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴乌，每次要在小鸟身上系上锡环以便辨识，就要伤许多脑筋。每次我把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴乌撞见，不一会儿，我的身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往，自然妨害甚大。我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢,答案很简单:化装。但是化装成什么呢,我忽然想起每年12月6日为了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有角，有拖在嘴外的舌头，还有一条非常长的尾巴。如果在一个可爱的6月天里，你忽然听到一栋高房子的屋顶上，发出一阵可怕的吵声。你抬头一看，却是一个有角、有尾、张牙舞爪的撒旦，从一个烟囱爬到另一个烟囱，热得连舌头也掉了出来，身边还有一堆黑鸟，发出刺耳的尖叫，紧追不舍，真不知你会怎么想,大概不会猜到这个魔鬼是在用钳子给小鸟上锡环吧,那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大参考内容:通过化妆，来给穴乌系上锡环六、课堂总结人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类。正如，劳伦兹善待可可，可可发生巨大变化一样。你可能也养过小动物,或者也小动物有过亲密的接触,【板书设计】动物笑谈1、 验证小水鸭凭声音认领母亲;2、学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉3、可可把我午睡的父亲的衣服扣子都咬掉了;4、可可把母亲的毛线团缠在树上。【课后反思】本次教学通过抓住一个“谈”字来梳理文章内容，通过抓住一个“笑”字来品味语言，觉得还是提纲挈领，课堂脉络清晰，一下子吊住了学生的吸引力。而且从课堂效果来看，也是很成功的。