数学活动估测时间盐城市学富初级中学王林.doc

第4课时 课题：数学活动：估测时间授课教师：盐城市学富初级中学 _教学目标: (1) 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程；能根据数据处理的结果，做出合理的判断和预测，并在这一过程中体会统计的作用。.(2) 增强应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。(3) 通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心，积累数学活动的经验，培养并发展良好的合作意识和能力。教学重点：熟悉数据的收集、整理、描述和分析，做出合理的判断和预测教学难点：对数据的收集、整理、描述和分析教学方法：讨论法教学过程：一、.创设情境，明确活动主题：在不同环境下，人对同样的一秒钟的感觉有多大的差异呢？本节课就做这样的实验，然后从统计学的角度，研究这个问题。板书课题：估测时间二、组织活动。全班同学分为两人一组做同一个试验：分别在安静和吵闹的环境中，估计1秒钟的时间。1、在安静的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。然后，把全班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。2、在吵闹的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。然后，把全班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。3、讨论：这两组数据的平均数、极差和方差是否一致？频数分布直方图各有什么特点?三、填写活动评价表。活动评价表：活动名称估测时间活动时间参与人员自 我 评 价在估测过程中遇到了什么困难？如何解决的？在活动过程中，你运用了什么数学知识和思想方法？在活动过程中，你是怎样与同学交流的？发表了哪些意见？你参加本次活动的最大感受、收获是什么？同学或 小组评价老师评语四、课堂小结 1处理数据时，我们不但要了解一组数据的平均水平，还需要了解这组数据的离散程度。2极差反映了一组数据的变化范围。3一般来说，一组数据的方差或标准差越小，这组数据离散程度越小，这组数据就越稳定。五、作业 教后感：