部编版七年级下册语文《太空一日》教案设计及教学反思（四篇）

部编版七年级下册语文太空一日教案设计及教学反思（四篇）小学语文七年级下册太空一日游教案设计教学目标：1运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。2品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。3了解我国宇航员的优秀素质，学习他们的崇高精神。教学过程：一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少祖国儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。二、教学新课目标导学一：速读课文，整体感知1文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？明确：我以为自己要牺牲了火箭发射我看到了什么神秘的敲击声在太空中归途如此惊心动魄飞船返回2读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者“要牺牲”的原因吗？(用文中语句回答)明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。3在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？明确：(1)看到的地球只是一段弧；(2)可以准确判断各大洲和各个国家的方位；(3)祖国的各个省份“我”大都看到了；(4)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。4“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的现象？明确：(1)都会产生一种“本末倒置”的错觉；(2)时不时会出现神秘的敲击声。5“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是16001800的超高温度”。目标导学二：细读课文，探究质疑1结合课文，体会下面句子蕴含的情感。(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。明确：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。明确：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉和热爱之情溢于言表。(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！明确：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。2本文在形式上有什么特点？明确：采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。3杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。明确：“那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字。”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。目标导学三：归纳总结，探究质疑本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。1读完本文，你受到了怎样的启迪？2假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？三、板书设计太空一日我以为自己要牺牲了火箭发射我看到了什么神秘的敲击声在太空中归途如此惊心动魄飞船返回严谨、科学教学反思：可取之处1.本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文义。2文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴含的思想感情。不足之处1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。2课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。太空一日教案设计教学目标1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。2.学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。3.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。教学重点、难点1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。2.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。学情分析七年级学生对未知世界的探索充满好奇，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细，他们应该有所了解。航天员在太空是如何生活的呢，他们肯定想一探究竟。课时安排1课时教学设计一、创设情境，导入新课教师导入语：著名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告，你最希望了解哪些有关般天的知识？预设1：我希望了解在太空都看到了什么。预设2：我希望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。预设3 ：我希望了解在太空会遇到一些什么。教师导入语：今天，我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。（板书课题）二、整体感知，把握内容教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍（幻灯片出示字音，师生订正），相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文（师生合作朗读课文），尝试概括作者主要为我们在太空的哪些事件。幻灯片出示问题：1朗读课文，作者为我们介绍了在太空一日的些见闻？2读后思考、合作交流a起飞的感受（我以为自己要牺牲了）。b我在太 空看到了什么。c神秘的敲击声。D.惊心动魄的归途。学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。小学语文七年级下册太空一日教案设计【导学目标】1学习人物心理、动作描写方法。2领悟杨利伟严谨、科学的态度。3激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。【学习重点】1品味文中富有诗意和饱含激情的语言。2学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。【课时计划】2课时教法指导：1自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。这个飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音炽热(ch) 轮廓(ku) 模拟(m n) 遨游(o)严谨(jn) 稠密(chu) 瞬间(shn) 概率(l)(2)词义概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。烧灼：是指高温炙烫。瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。稠密：又多又密；数量多密度大。严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。遨游：漫游，游历。千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。2作者名片杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行1 350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。3背景链接2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。步骤二整体感知走进文本1指导朗读(1)老师领读重点段落：“归途如此惊心动魄”，让学生听读；(2)请朗读能力强的学生读“我以为自己要牺牲了”部分，让其他学生模仿。2整体感知听读课文，思考：1文章有哪几个小标题？【交流点拨】(1)我以为自己要牺牲了(2)我看到了什么(3)神秘的敲击声(4)归途如此惊心动魄2太空一日，充满紧张与意外。阅读课文，找找看杨利伟遇到哪些意外？相应的又有哪些心理活动或举止？【交流点拨】(1)我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。(2)火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。(3)它急剧减速，产生了近4G的过载。我的前胸和后背都承受着很大的压力。(4)随后发生的情况让我非常紧张右边的舷窗开始出现裂纹。(5)接着飞船“嗵”的一下落地了。我感觉落地很重，飞船弹了起来。3画出文中体现航天员严谨科学态度的句子。【交流点拨】(1)在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。(2)如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。(3)飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。(4)经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。(5)随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善。步骤三精读课文深层探究1近地时，飞船靠什么摆正的？【交流点拨】主伞变成双吊摆正飞船。2描写飞船落地时，哪三个短语准确写出了落地顺序？【交流点拨】(1)离地面5公里；(2)飞船离地面1.2米；(3)飞船停住了。3“那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。”这句话用了哪一种写作手法？有何作用？【交流点拨】环境描写，写出了我经历生死攸关后内心的平静、沉着。4历尽艰难的飞船成功返回，少不了“我”的操作。你认为我是一个怎样的人？【交流点拨】我是一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。步骤四总结课文拓展延伸1总结课文通过神舟五号成功发射与返回，表现了航天员杨利伟不仅沉着、冷静、勇敢、有毅力，而且严谨。赞扬了我国航天技术的飞跃发展。2拓展延伸(1)结合课文内容，请你向杨利伟写一段颁奖词【交流点拨】向杨利伟勇敢的行为敬礼，他用自己的行动让我们看到了更精彩的世界，用自己的脚步带领我国航天载人技术攀向了更高的山峰，是他们这些勇敢的航天员，让我们明白，生命也许真的需要冒险，是去征服自然，也是为了挑战自我。(2)写一句励志语句送给自己、勉励自己。【交流点拨】自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。只要经历，即使是失败，也从不会是无益的。人可以失败，但不可以被打倒(3)查阅我国载人航天发展史：【交流点拨】2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟五号”成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。2005年10月12日，中国第二艘载人飞船“神舟六号”成功发射，航天员费俊龙、聂海胜被顺利送上太空。2008年9月25日，中国第三艘载人飞船“神舟七号”成功发射，三名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏顺利升空。随着“天宫一号”的成功发射，中国将依次发射“神舟八号”“神舟九号”“神舟十号”飞船。“神舟十一号”飞船已于2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射。板书设计我以为自己要牺牲了我看到了什么神秘的敲击声归途如此惊心动魄沉着冷静勇敢有毅力小学语文七年级下册太空一日教案设计学情分析七年级学生对探险类故事比较好奇。在学前阶段，学生可能就接触过探险类儿童读物，如绘本故事田鼠探险记许愿的小星星等;在小学阶段，学生会读到怕冷的企鹅，观看过汤姆索亚历险记丁丁历险记地心历险记等影视类探险作品。理解故事的内容并不难，但是探险故事蕴含的深刻道理，想要表达的某些情感，却可能是学生理解的难点。三、教学目标1.在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容;通过为文章排序，把握文章的结构特点。2.结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度;通过师生、生生讨论，感受文章蕴含的情感。四、教学重点：在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容;通过为文章排序，把握文章的结构特点。五、教学难点：结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度;通过师生、生生讨论，感受文章蕴含的情感。六、教学时数：二课时七、教学过程：(一)关注细节，提取信息探险是人类的一种探求未知的伟大精神，探险的征程充满了艰辛与凶险。请同学们，快速浏览全文，找一找作者都遇到了哪些险情。(二)深入探究，体会主旨出示任务：速读美国前总统里根演讲词真正的英雄的部分内容(ppt出示)，思考：结合本文说说总统里根提到的“责任感”都体现在了哪些地方?反馈指导：指导学生结合相关情节体会作者严谨、科学的态度。(三)小组讨论，思考质疑出示任务：同学们对文章内容有了一定的了解，在阅读的过程中你有哪些疑问呢?请你提出问题并小组讨论，无法解决的难点集体讨论。反馈指导：给予学生更多的启发和思考，培养学生的思考和质疑能力。(四)总结全文，续写文段出示任务：请同学们以“神秘的敲击声”为题进行续写。(要求：字数不少于200字、充分发挥想象。)反馈指导：激发学生想象力和创造力，写出具有个人特点的神秘的敲击声