部编版七年级下册语文《假如生活欺骗了你》教学设计（两篇）

部编版七年级下册语文假如生活欺骗了你教学设计（两篇）诗两首-假如生活欺骗了你教案设计一、教学目标1知识和能力目标：（1）了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读诗歌。（2）仿写诗句2过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3情感态度和价值观：结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。二、教学重难点：重点：如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点；难点：仿写诗句。三、教学方法本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲第一乐章假如生活欺骗了你第二乐章假如你欺骗了生活第三乐章假如生活重新开头尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对是彷徨、逃避，还是勇敢面对今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌假如生活欺骗了你，从中领悟人生成长的道理。（师板书课题）2.展示教学目标教学目标：能够准确流畅有感情地诵读诗歌。教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。教学难点：仿写诗句训练。（二）序曲1.走近作者他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被喻为“诗歌的太阳”。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌自由颂、致大海、致恰达耶夫等，诗体小说叶普盖尼奥涅金，长篇小说上校的女儿等。2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人民族的骄傲。”他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”（生齐读内容，识记读者。）2.背景介绍假如生活欺骗了你是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（三）第一乐章假如生活欺骗了你1.美美地读？老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。？老师提示：感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。学生齐读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。）2.美美地背要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。（利用小组竞赛，增强学生学习积极性。）3.美美地品老师问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。提问5-8位同学。老师总结：谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。4.概括启迪小学语文七年级下册假如生活欺骗了你教案设计一、教学目标1知识和能力目标：（1）了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读诗歌。（2）仿写诗句2过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3情感态度和价值观：结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。二、教学重难点：重点：如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点；难点：仿写诗句。三、教学方法本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲第一乐章假如生活欺骗了你第二乐章假如你欺骗了生活第三乐章假如生活重新开头尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对？是彷徨、逃避，还是勇敢面对？今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌假如生活欺骗了你，从中领悟人生成长的道理。（师板书课题）2.展示教学目标教学目标：能够准确流畅有感情地诵读诗歌。教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。教学难点：仿写诗句训练。（二）序曲1.走近作者他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌自由颂、致大海、致恰达耶夫等，诗体小说叶普盖尼奥涅金，长篇小说上校的女儿等。 2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人民族的骄傲。”他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”(生齐读内容，识记读者。)2.背景介绍假如生活欺骗了你是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（三）第一乐章假如生活欺骗了你1.美美地读老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。老师提示：感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。学生齐读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。）2.美美地背要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。（利用小组竞赛，增强学生学习积极性。）3.美美地品老师问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。提问5-8位同学。老师总结：谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。4.概括启迪问题：这首诗给我们什么启迪？用两个词概括。学生思考讨论，畅谈启迪。老师明确：要乐观，坚强。（培养学生领悟诗歌内涵）5.角色朗读老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。要求：男女学生交替，一句一换；男声舒缓，女声亮丽。（回味巩固，提高诗歌的感染力）（四）第二乐章假如你欺骗了生活（宫玺）1. 教师朗读假如你欺骗了生活提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？学生畅谈感受，要求：视学生讨论，教师启发巡视，5-8名同学回答。并给予适当的鼓励。（联读法，进行比较阅读，拓展学生知识面）教师总结同学回答都言之有理，我认为最值得品味的，是“欺骗”与“诚实”。诗歌的标题就是诗歌的眼睛，诗歌的题目告诉了我们信息，这个欺骗内涵是广泛的，如我们中学生对生活不负责任，这就是欺骗了生活。那么走好自己的路就要诚实，“大地的心是诚实的”就是整个生活轨迹告诉我们需要诚实。“孩子的眼睛是诚实的”就是我们看世界的眼光是纯真的，我们要用诚实的脚步走好自己的路，一步一个脚印。我们才有无愧的收获。2.概括启迪问题：这首诗给我们的启迪是什么呢？两个词概括。要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。2.老师明确：要踏实诚实。（导思，调动学生参与积极性。）（五）第三乐章假如生活重新开头1.诗意仿写假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？要求：结合生活体会自由写诗，以“假如生活重新开头”为第一句话写诗，续写三句诗或五句诗。（仿写练习，锻炼学生写作诗歌能力）2.展示才华要求：1.同学联系生活，自由书写。2.同学深情朗诵，老师评点。（学生朗读作品，增强学习兴趣和自信心）3.美诗欣赏假如生活重新开头 要求：学生迅速看一遍，齐读。4.概括启迪问题：这首诗给我们什么启迪呢？提问：学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。老师明确：要自信、自强(培养学生领悟诗歌的能力。)（六）尾声1.学生总结收获。(训练学生归纳总结能力。)2.教师总结本课，评价同学表现。（同学们在课堂上读得好，品得好，写得更好，表现最优秀的小组是）3.教师寄语：“生活就像大自然，总有风雨伴随着我们的生命。面对风雨，我们要坚强乐观，珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”（七）拓展延伸假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。(设置开放性问题，培养学生发散性思维)