《高中教育案例》word版.doc

必不可少的入学“第一谈”-我的教育故事1、心理学依据心理学家皮亚杰认为：每个人的认知结构包括图式、同化、顺应和平衡四个基本要素。个体通过同化（将外界刺激有效地整合于已有的认知结构之中。）和顺应（指主体改造已有的认知结构以适应新的情境）两种功能，使个体与环境取得平衡。如果个体和环境失去平衡，就需要改变行为，重建平衡。所以认知结构的形成和发展的基本过程是一种不断的平衡不平衡平衡的动态平衡，即适应过程。平衡是心理发展的过程中的一个重要环节，没有平衡就没有发展。换言之，没有适应就没有发展。由于每个人内部的特点不同，即已有的知识经验、个性倾向性，如需要、动机、理想、信念、世界观等不同；个性心理特征，如兴趣、能力、气质、性格以及反映事物时的心理状态不同；同样环境下，对同样客观现实的反映不尽相同；同一个人在不同的生活时期或在不同的心理状态下，对同一客观现实的反映也不尽相同。所以，每个人都可以对自己所处的环境做出积极主动的反应，以良好地适应环境。 心理素质的培养主要指培养学生良好的心理品质，形成健全的人格。在基础教育中，心理素质教育主要为了使学生在心理上有比较健全的发展，形成良好的个性心理品质，从而使个体心理倾向与环境要求之间取得积极的平衡。自觉调节自己的态度和行为，使之符合社会规范，并能充满信心地改造世界。在一定意义上说，心理素质决定着各种素质的质量、水平、甚至于决定着学生最终能否成才。可见，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。 一个人心理素质的优良与否，直接决定了其各项能力及潜力能否充分地得以发挥，从而决定着一个人能否成才，高一新生，刚刚从初中升上来，而他们的年龄又正处于青春发育期，此时，生理上的变化、新的环境的压力给他们带来了一系列的心理问题。能否正确地处理这些心理问题影响着他们能否顺利地走过高中阶段，能否形成一个健康的人格。因此，在高一阶段加强对学生心理素质的培养就成为十分值得重视的问题。一、自我认同心理的启发与引导 “自我认同”这四个字的意思是说一个人对自己要有个正确而清晰的认识，知到自己能干什么，不能干什么，认同并接受自己目前的状况，既不盲目自卑，也不无端自傲。平均年龄在16岁左右的高一学生，生理上的发育趋于成熟，但是心理的发育才刚刚开始。这时候教师应当有步骤地采取一些措施对他们进行心理上的教育与辅导，可以按照以下顺序来培养学生的自我认同心理： 1、意识到自己的与众不同。这一点在哲学上叫做意识到自己的“独特的存在”，这是一个形成健全人格的基础。上了高一是个“转折点”，不仅是学习阶段上的转折点，更是心理发展上的转折点。但是许多高一学生仍然未脱去初中生的稚气，没有把自己当作一个独立的人来看待，甚至从来没有想过这个问题。教师可以组织主题班会、团会以及其他集体活动，启发他们的自我意识，让学生认识到自已已经是个高中生了，是个即将获得选举权的“准大人”了，对事情应当有自己的见解、自己的看法，对父母、家庭、社会应当有一种责任感，从而逐步减轻精神上对父母、老师的依赖感，让他们从心理上“断乳”。 2、认识并接受自己。意识到自我的独特存在之后，就开始了对自我的审视。大部分高一新生都对高中的生活及学习抱有一种既兴奋又紧张的心态。他们都想把高一作为一个新的起点，开始一种崭新的生活，但是又害怕自己不能很快适应这种新的生活，一种对未来既渴望又担心的心理是这个时期的典型心理。这说明此时的高一学对自己有了些认识，但十分模糊，而且经常改变，尚没形成一个比较清晰的认识，所以很难建立起自信心来应对自己的未来。教师在这个时候应当介入，给予适当的帮助，使他们正确、全面、客观地认识自己，审视自己，并且把自己作为一个完整的自我接受下来。对自我的接受决不是一个简单的问题，而要经历一个艰难的过程。高一学生经常会出现两种倾向：一是自负，一是自卑。这两种倾向都是对自我的否定，均严重制约了心理品质的健康发展。其实，自负与自卑都是来源于对自己不正确的、片面的认识。教师要告诉那些自负的学生：山外有山，人外有人，在肯定自己优点的同时，也要接受自己的缺点；而对那些比较自卑的学生则要“打气”，鼓励他们：“天生我才必有用”，对自己要有信心，自己是什么就是什么，首先要接受自己。新生入学要过好“五关”：思想，纪律，学习，生活，人际。排第一关的是思想，思想指挥人的行动，错误的思想让学生无法正常开始高中的学习生活。特别是在我们这种普通中学，新生往往“不安于室”，认为如果不是中考一次没发挥好，按照自己平时的表现是可以去更好的学校，心里带着这个“疙瘩”进入新学校，新班级，只能是无心向学，严重的甚至违纪违规，入学“第一谈”就显得十分必要。在我接的一届学生中就有这种思想比较严重的学生L。新生入学报到的第一天L就显示得与别的学生特别不一样，来得最晚，披头散发，戴着网球帽进教室，老师在讲话全班只有她一个人嚼口香糖，听MP3，擦指甲油，十足问题学生样。做为班主任我特别担心，可是我知道急不得，特别是对新生不要过早下结论，也许这个学生有什么特殊的原因呢？于是我找了下午放学的时间与L进行一场谈话，深入内心，找到症结。谈话一开始,L就直白的说学校这样，那样不好，如果不是父母的决定，她可以凭借特长进入离家更近，更好的学校，处处表现出对学校的不满，看不起。这个时候，身为学校老师的我如果马上就学校和L争论势必造成师生对立，困难越来越大。于是我先耐心听她埋怨，承认和表扬她初中的优秀，L突然哭着说出了开学反常是为了与父母作对，老师批评，学校处分她，让父母愧疚，后悔。L的父母由于常年出差做生意，虽然给了孩子丰富的物质生活，如给了L几十万的房子，却少与孩子沟通，造成孩子对父母苦心的不谅解，采取幼稚甚至极端的行为报复家长。我鼓励L不放弃，平静主动地再次与父母沟通，L也保证马上恢复她原来的“样子”。L很守信，第二天就把头发绑起来，指甲油擦掉，不听MP3，好好学习，还毛遂自荐，竞选当上了班上的学习委员，积极反映班级问题，认真记录，良好的学习生活状态不是三分钟热度，而是一直坚持着。新生带着良好的心态，正确的思想，才能遵守纪律，适应高中的学习和生活，早发觉，早解决，良好班风才能早形成。