贾平凹《月迹》教学设计.doc

苏教版七年级下册第七课贾平凹月迹教学设计陕西省咸阳市兴平市西吴初中 吴瑾【教学目标】：知识与能力：1.了解作者有关的文学常识； 2.梳理情节，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 过程与方法：1.学习课文借景抒情及运用联想、想像来创造美妙意境的写作方法； 2.理解月亮是“印章”的深刻含义。 情感态度价值观：1.品味文中孩童对月亮、对美的渴望与追求。【教学重点】：理解月亮是“印章”的深刻含义。【教学难点】品味文中孩童对月亮、对美的渴望与追求。【教具准备】 对媒体课件【教学过程】 课前预习：1.本课的易写错、易念错及重点词语。 2.作者信息及写作背景。一、情境导入 1.同学们，我们先来听一首歌曲（刘赛的望月），听了刘赛的这首歌曲，你有什么感受呢？和你的小伙伴交流一下吧！月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹童年时追寻月的足迹，看看能体会到哪些东西？（板书课题：月迹 贾平凹）2.在学习文章之前，让我们先来了解一下作者。哪位同学来说说自己收集到的有关作者信息。（师补充完整，课件1展示作者信息）贾平凹，原名贾平娃，出生于1952年，陕西丹凤人，毕业于西北大学，当代作家，主要作品有：长篇小说商州、废都、秦腔、白夜、浮躁，中篇小说腊月.正月，散文集月迹等。二、初读课文1.请同学们以自己喜欢的方式快速读课文。（打开课本52页）播放歌曲月光。2.好的，读完课文之后，我们来看课文中的字词。（课件2）（请4位同学上黑板注音，解释词语）齐读词语，男生读字，女生读词。3.同学们刚刚读了课文，请思考文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？（请用一句话简要的概括）明确：文章写了中秋夜中堂里院子里院子外奶奶我和弟妹盼月、寻月、议月的事。4.很好，请坐，那么，孩子们在哪里寻到了月亮？（课件3）小组讨论，代表发言：镜中看月-院中望月-杯中饮月-河中寻月-眼瞳见月三、品读课文1.同学们，刚才我们通过初读课文，我们对文章梗概有了了解，现在请同学们在音乐的陪伴下边看课文，边听老师范读，思考：文中所写的月亮是孩子们眼里的月亮吗？你能举例说明吗？（课件4）和你的同伴们讨论下，畅所欲言，也可以思考好了之后举手告诉老师，全班交流。明确：文中所写的月亮一方面是以孩子朴素的视觉感来写，另一方面是以孩子的生理感觉来写。2.说的真好，那么我们看这样的一个问题（课件5） 文章开头写：“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。”而结尾却说我们都满足了，是为什么？小组讨论交流之后总结：不满足是因为孩子们眼里充满了好奇，万事都想要追问，满足是指在寻月的过程中，看到了月光，又表达了心愿。3.同学们，读到这里，我们对文章已经有了进一步的了解，下来我们来思考一下：为什么文章要以“月迹”为标题？（课件7） 第一小组：月迹是孩子们心中留下的美好印记。 第二小组：月迹是月亮的变化轨迹。4.当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜，看！睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？（请同学们想像自己就是那个弟弟，你会梦什么，畅所欲言。） 同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？讨论明确：1.是为了表现孩童奇特敏锐的想像。 2.为共同拥有美好事物而满足的可贵心灵世界。5.作业：1.想像自己是寻月孩子们中的一员，为文章续写结尾，300左右。 2.搜集和月亮、月光有关的诗词摘抄下来。【课堂小结】童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了！【板书设计】 盼月亮-镜中看月 月迹 贾平凹 院中望月寻月亮杯中饮月 河中寻月眼瞳见月议月亮