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单 元 备 课课题第三单元教学总目标1、认识21个生字，会写16个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶；3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。4、懂得了许多人生的道理，发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。 教材解读本组教材以“童话”为专题，选编了精读课文巨人的花园去年的树，略读课文幸福是什么小木偶的故事，一个语文园地。本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。本组教材以“童话”为专题,所选四篇课文使我们受到真善美的熏陶:巨人的花园以具体、形象的语言描写了巨人因为自私失去快乐，后来认识到自己的错误，又跟孩子一起分享花园的美丽与快乐;去年的树描述的是小鸟与小树的故事，懂得了树与小鸟的友谊;幸福是什么中,让我们懂得幸福靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;小木偶的故事懂得了笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流, “日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。重点难点了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。课时安排9巨人的花园 2课时10. 幸福是什么 1课时11去年的树 2课时12. 小木偶的故事 1课时语文园地三 3课时课 型阅读课 题9巨人的花园教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1,认识8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。2,感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。教学重点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学准备教 学 过 程复 备一谈话导入,揭题1、导入语:同学们,你们平时爱看童话吗 说说你看过的童话.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境.今天,老师带你们再次走进童话世界。2、揭题,齐读课题。(出示课题:巨人的花园)3、据题质疑:看了课题,你有什么问题呢？ (学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的 ？巨人是个怎么样的人？二,粗读感知,疏通课文1、自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,狂风大作,雪花飞舞,草翠花开洋溢,允许,火辣辣,覆盖,训斥3、指名朗读句子。三,交流释疑,整体感知童话内容交流据题质疑的问题:教 学 过 程复 备这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是:这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园:指名回答,交流课文的语言信息,出示:“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。”朗读交流的语段.这是一座神奇的花园:指名回答,找到依据,快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空:变化的时间: 从前 有一年秋天 一天 从那以后变化:变化的原因:巨人是个怎么样的人？学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。板书设计9巨人的花园分享冬春（ 孩子 ）教学反思课 型阅读课 题9 巨人的花园教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。2,感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。教学重点感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害教学难点读童话想像画面，感受童话的语言特色。教学准备教 学 过 程复 备一、冷美对比,引发疑问1、同学们,上节课我们走进了王尔德的童话巨人的花园,我们认识到一开始的花园是可是,后来巨人的花园却是这严寒持续了多长时间 (漫长)2、当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天,他想“今年春天为什么这么冷,这么荒凉呀 ？”二、细读课文,认识自私1、巨人的心究竟是怎样地任性,冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢 请大家自由读课文3-8自然段,去找一找,划一划,你从哪些地方感受到他的任性和冷酷.2、生自由读课文,找找划划.3、集体交流.板块一:有一年秋天,巨人突然回来了.他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这里来玩的!都滚出去!”(1)你从巨人的言行中感受到了 (冷酷,凶恶)(2)你还从那里体会到他的任性,冷酷版块二:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起“禁止入内”的告示牌。(1)你从哪里感受到他的任性冷酷 ？(2)一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时,孩子们,你们感觉到的是 (伤心,难过。)是啊,这禁止入内,禁止了 禁止了 禁止了 教 学 过 程复 备板块三:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声斥责(1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责(2)你想对巨人说些什么？三,再读课文,感悟孤独1、巨人的任性,冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？ 请大家在自由读读第6,7自然段, 他还唤来了什么？2、在这个村子里,谁最不幸？3唤来寒冬的引读:是你那颗任性,冷酷的心啊!四,三读课文,领会幸福1、巨人最终明白这个道理了没有？是谁告诉他的？2、用什么告诉他的? 会说话的眼睛凝望巨人,他的眼睛会说些什么呢?五、感受特色,延伸阅读1、同学们,童话充满神奇的想象。你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里？ 到文中找找,和大家分享一下。2、课外作业:(1)读巨人的花园原文自私的巨人,并把这故事讲给父母听。(2)把巨人的花园编成童话剧,演一演。板书设计9巨人的花园分享冬春（ 孩子 ）教学反思课 型阅读课 题10* 幸福是什么教学时间共 1课时 第 1 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学重点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学准备教 学 过 程复 备一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b说说自己对幸福的理解。2、带着连接语中的问题自读课文。3、自读课文后学习文中的生字词。三、交流讨论1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。教 学 过 程复 备3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。四、拓展交流 老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。 1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。 2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”板书设计10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人教学反思课 型阅读课 题11 去年的树教学时间共 2 课时 第 21课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文。教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学准备教 学 过 程复 备一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1、自读课文，注意生字的读音。2、认读生字词。3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。教 学 过 程复 备2、画出写对话的句子。四、指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。1、 指名朗读。注意读出自己的个性。 板书设计11 去年的树信守诺言珍惜友情教学反思课 型阅读课 题11 去年的树教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1、分角色朗读课文2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学准备教 学 过 程复 备一、复习导入二、表演想象，体悟主题。（一）学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。（二）指名朗读，读后评价 那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。（三）扮演角色，体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)（四）朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。教 学 过 程复 备2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?3、教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。习拓展升华三、编写“友情卡”。 小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?学生自由写，教师指导四、总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”板书设计去年的树信守诺言珍惜友情教学反思课 型阅读课 题12* 小木偶的故事教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1、认识“拽、茸、副”等6个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。教学重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。教学难点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。教学准备教 学 过 程复 备一、创设情景，引入新课1、播放笑比哭好的歌曲。2、过渡：同学们，在笑比哭好的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。2、在总结方法基础上，学生合作试演。教 学 过 程复 备3、学生展示观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由准备。2、学生续编故事。五、单元回顾，总结升华1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。板书设计12* 小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展教学反思课 型练习课 题语文园地三教学时间共 3 课时 第 1 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1、了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、积累诗中优美语句，激发学生创作欲望。教学重点积累诗中优美语句，激发学生创作欲望教学难点积累诗中优美语句，激发学生创作欲望教学准备教 学 过 程复 备一、激趣导入1、师：童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2、全班交流三、我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。5、全班交流。 教师可随机播放PPT，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听 教 学 过 程复 备1、配乐朗诵雨中的树林 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读。(自由练读)4、指名朗诵一点评一再读5、教师小结6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话 号”驶向幸福的彼岸。五、展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、展示。2、分组展示学习成果。六、课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。板书设计语文园地三教学反思课 型口语交际课 题语文园地三 教学时间共 3 课时 第 2课时备 课范镇整 理王燕美教学目标在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学重点训练语言表达能力。教学难点训练语言表达能力以及想象能力教学准备教 学 过 程复 备一、引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!二、走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。b讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。教 学 过 程复 备c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。三、二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情地读自编故事。c、用情地讲童话故事。d、出色地演童话故事。 四、交流收获板书设计口语交际：讲童话、演童话、写童话教学反思课 型习作课 题语文园地三教学时间共 3 课时 第 3 课时备 课范镇整 理王燕美教学目标1认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。2通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。教学重点导归纳、知童话激发兴趣、画童话确定中心、讲童话展开想象、写童话。教学难点情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐教学准备教 学 过 程复 备一、导入谈话 1孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。 2我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！ 二、主题回顾 孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？ 巨人的花园分享快乐；幸福是什么；劳动创造； 去年的树；朋友真情；小木偶的故事体验生活； 三、阅读概览 1在同步阅读篇中，也选编了八篇以童话为主题的文章，前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。 教 学 过 程复 备2这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。 勇敢的小裁缝机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？） 鹿树温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）美好的向往。 风的故事勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？丰富的想象。 最棒的还是我自己充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）拟人化描写。四、片断分享、精彩赏析 同学们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。） 勇敢的小裁缝 （1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？ （2）生自由辩论： 正方：勇敢智斗巨人（片断体会） 反方：不勇敢一下打死七个（七只小苍蝇） 结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。板书设计语文园地三写童话教学反思
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