幼儿英语游戏教学的策略及其作用.doc

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幼儿英语游戏教学的策略及其作用未来的社会更需要自信人才。能在剧烈地竞争中立于不败之地的人,定有良好的心理素质。从幼儿期开始,就应该给予幼儿成功的感觉,让其建立向往成功,了解成功和真正获得成功的体验。在英语游戏中,幼儿可以获得这种体验。首先,这种成功感于教师。我们以汉语为母语,英语作为第二母语,而实际上,让幼儿输出英语的简单语音都存在着困难,所以当幼儿在英语游戏中通过倾听、默认了英语的某些用语,能简约地输出一个或几个单词、短句时,教师应当立即给予肯定,这就使用儿获得了激励,促使他们更积极、主动地投入到更高难度的探索活动。例如:反应性游戏Touching game,教师以全英语口语的形式组织游戏,利用简短的语句、形象的肢体动作和生动的表情,让幼儿理解玩法。要求不让幼儿输出一个“中文字音”,只给幼儿通过反复地听、看,从“猜着玩”到“试着玩”,一直“玩得对”“玩得准”,还能回答老师提问:What,s this?(幼儿指Touch的东西)教师在每一个环节都给予幼儿肯定“Good”。这个游戏的难度在一步一步地提高,教师的作用在于对幼儿每一步行动的肯定都要“心中有数”,在难度上升的过程中使幼儿都获了不同的成功感。其次,幼儿在游戏活动过程中,成功感于同伴。借助相同认识水平、相同判能力的集体予以积极的肯定,这样往往效果更佳。英语游戏结合竞赛性游戏,也是反应游戏的一种。例如:通过分组,将幼儿分成蓝色组(Blue)和黄色组(Yellow)分别设计口号“Blue,Blue,Yeah !Yeah!”“Yellow, Yellow, Yeah!Yeah!Yeah!”在每组选举代表来玩意赛游戏,通过批比赛的结果,进行评分,依据评分结果来判定输赢。教师应照顾输方的心理,先给输方发礼物,并同样地肯定他们能完成游戏是成功的。教师常加入其中,他们一起大声地说:“We will be back!”对于赢组,教师的口号是:“We,re winners!”这样,通过挑战性的游戏,肯定了赢的一方,也没放弃弱者,两个组之间相对比都获得了成功的体验。最后,家庭英语游戏的开展,也有利于培养幼儿的成功感。在我园,家长可通过向教师了解,也可通过自行收阅幼儿园的“信息栏目”,知道幼儿园开展游戏教学的情况。利用幼儿有家庭的时间,玩一些认读游戏(例如认读门窗、食品等),亲子间的反应游戏,如拍手(Clap your hands)、跺脚(Stamp your feet)对孩子来说,父母的认可,更增加了自己的成功感。2 / 2
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