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五年级句式与转换练习题上传: 何晓红 更新时间：2013-3-1 9:26:24五年级句式与转换练习题（一）反问句与陈述句的转换方法： 1.陈述句改反问句，在句子中加上“难道+不+吗”；“怎么+不+呢？”；“ 怎能+不+呢？”2.反问句改为陈述句。删除句子中的反问成分，问号改为句号。读改好的陈述句，要求句子通顺，意思与原句相同。练习题1.难道你不用蜡烛就不行了吗？2.我觉得这种境界是颇耐人寻味的。3.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？4.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？5、小孩掉进河里，我们不能见死不救。6、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？7、为爸爸找到了病因二氧化硫过敏，我怎能不高兴呢？8、多媒体电脑，真是个神奇的魔术师。9、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？10、雄伟的长江、黄河哺育了我们，我们怎能不爱它呢？11、没有哪一个同学说李医生不是好人。（二）直接引语改为间接引语（第三人称转述）一般方法：1、提示语部分一般不变，祈使句式，疑问句式做合理的变换。2、将：“”改为，3、若直接引语中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他（她）；若直接引语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人，那么要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用 “他（她）”代替练习题1.诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”2.赵王对蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”3.李明对老师说：“我叫李明，是从重庆转来的。”4.妈妈对我说：“等你测试完回来，陪我去书城买些教学用品。”5、小红军对陈赓说，他还要等他的同伴呢。（改为直述句）6、老师对小丽说：“你这么做是不对的。”（三）缩句和扩句缩句方法： 1、找出主要动词。2、删除句子中“的”“地”前，“在”“从”“得”后的修饰成分。把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。3.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。4.读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句意思一致，句子是否保留了“名+动”或“名+动+名”的形式。5.句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能改变句子的句式、结构或语气、情感。练习题1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。（缩句）2.威尼斯是世界闻名的水上城市。（缩句）3.、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。（缩句）4、马上的男女老少穿着各色的衣裳。（缩句）5、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。（缩句）6、高大挺拔的白杨树像一排排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。（缩句）7、全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了！（缩句）8、东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。（缩句）9、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。（缩句）10、草原上有羊群。（扩句至少两处）11、我们成长。（扩句）12、周瑜嫉妒诸葛亮。（扩句）（四 ）肯定句和否定句的转换方法：选择同一个意思，可以从正面去表达，是肯定句：从反面去表达相同的意思，是否定句。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”）外，还应在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。练习题1、楚王尊重晏子了。（改为双重否定）2、2、人人都说“”是邪教。（双否）3、这个问题不能不讲清楚。（改为肯定句）4、没有哪一个同学说李医生不是好人。（改为肯定句）（五）修改病句一、病句的几种类型：1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。方法：找出缺少的“谁”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。2、搭配不当：即句子中的某两种成分或某两个词语错误搭配。方法：找出不当“点”进行合理化处理3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。方法：找出顺序颠倒的词再作修改。例：这本书对我很感兴趣。4.、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句啰嗦，累赘。方法：分清大小概念，决定取舍5、概念不清：即句子中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。我国的人口是世界上最多的国家。6、前后矛盾：即句子意思前后不一致。方法：找出矛盾的点，删去或改掉其中的一个。例：我估计他今天一定不会来了。7、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。方法：找出不是一类的，进行修改或删除例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。8、不合事理方法：与现实生活联系起来，尽量少做改动，终于原意，尊重客观事实。例：春天到了，种子长叶，生根，发芽。9、指代不明。方法：借助词语讲话说明白。例：李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。二、改病句的三个步骤1、读句子，理句意2.、查排审，找病因3，该句子，保原意（改的少，改的巧）三、练习题1、听了这个故事，我不约而同地笑起来。2、草原这篇课文的作者是老舍先生写的。3、家乡的春天是个迷人的地方。4、我的家乡是山东人。5、经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。6、昨天晚上下了一天的雨。7、我们的眼睛一下子集中到王老师身上。8、虽然小明进步很大，但是老师表扬了他。9、我唯一的业余爱好是喜欢打篮球和游泳。10、三国演义是中国文学古典四大名著。11、李刚把自己的座位让给了一位近视眼睛的同学。12、经过治疗，小明的病很快恢复的健康。13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。14、我们迈着轻快地步子和欢乐的歌声去郊游。15、陈明同学基本上完全改掉了不好的习惯。16、中国的人口是世界上最多的国家。17、他很果断，从来不听别人的意见。18、多读课外书，可以是我们增长知识和写作水平。（六）修辞一比喻比喻就是打比方。比喻的结构一般有三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。构成比喻必须具备的条件：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻句。（1）同类相比。例如：他的性格很像母亲。（2）表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。（3）表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（4）表示举例的引词。例如社会主义的中国涌现出许多英雄人物，像雷锋，焦裕禄等。2、甲乙之间必须有恰似点。二拟人包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把“甲物乙物化”。例：1、古老的威尼斯有沉沉入睡了 。（拟人）2.指导员讲的真来劲，嘎子竖起耳朵听。（拟物，“竖起耳朵”是写动物的，这里用在人身上。）三排比排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。例：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。四夸张夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千金重，怎么也送不到嘴边。2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。夸张要注意以下三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。“脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。”就是浮夸。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。劳动三十天，胜过两个月。（事实，不是夸张）五反问为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问与设问的区别：1、设问句不表示肯定什么或否定什么；反问句则明确表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。例如：难道你没有听见我的花吗？六设问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是无疑而问，目的在于引人注意，启发思考。例如：数学真的很难吗？我看不是。练习题1、小东走的很快，一定是有急事。（改成比喻句）2、山洪暴发。（拟人句）3、两只小鸟站在树枝上叫着。（改为拟人句）4、长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改为比喻句）5、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）6、夏天到了，树上的叶子绿了。（按要求改句子）（1）打比方的句子：（2）把物当人来写：（3）感叹语气的句子：7、下列句子用了什么修辞手法？（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）（2）高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）（3）红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）（4）这块大石头，远看像一位老人。（）（七）关联词语的分类1并列句。各分句间的关系是平行的，如：“这衣服既漂亮又大方。”常用的关联词语有：又又 、既又 、一边一边 、那么那么 、是也是 、不是而是等。2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子去做。常用关联词语有：接着 、就于是 、于是 、又 、便等。3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用关联词语：不但（不仅）而且 、不但还 、更（还） 、甚至等。4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用关联词语有：不是就是 、或者或者 、是还是 、要么要么 、宁可（宁愿）也不 、与其不如等。5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用关联词语有：虽然但是 、尽管可是 、然而 、却等。6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用关联词语有：因为（由于）所以 、因而（因此） 、既然就 、之所以是因为等。7假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用关联词语有：如果就 、即使也等。8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”产用关联词语有：只要就 、无论（不管、不论）也（都） 、只有才 、凡是都 、除非才等。小学语文句式转换归纳练习一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）三、调换顺序意思不变：时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们如：直接间接小明告诉我：“我明天要去春游。”小明告诉我，他明天要去春游。五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。用“非不可”的句式改双重否定句。这些作业我一定要完成。这些作业我非要完成不可！（句号感叹号）这些作业我不能不完成。六、把句子改为比喻句。一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）七、把句子改为拟人句。被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）八、巩固练习1、 这是真理。（改为反问句）2、多得些知识决不是一件坏事。（改不肯定句）3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句）5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）14、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）16、 多得些知识不是坏事。（改为反问句）17、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句）18、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）19、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）21、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）22、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）23、 我完成了这幅作品。（改为感叹句）24、 我做成了这个试验。（改为反问句）25、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）26、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）27、狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把”字句和“被”字句）28、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句）29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）30、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）31、听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句）32、 这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）33、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用）34、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）35、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）36、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）37、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句）38、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）39、 雨下得很大。（改为比喻句）40、 田里的青蛙叫。（改为拟人句）41、 这么美的水真吸引人。（改为反问句）42、写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）43、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）44、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句句式变换专项训练班级:姓名:学号:一、 将下列句子改成把字句。1、使臣认出了文成公主。2、他向学生宣布了实验的结果。3、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。4、魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。二、 将下列句子改成被字句。1、孩子们捡起漂亮的贝壳。2、他那亲切的话语融化了我小小的心。3、森林爷爷打败了妖魔。4、伯父买下全筐的柚子三、 缩句。1、 漂亮的篮子里装满了各种各样的绿叶。2、 几只彩色的蝴蝶在吸吮花的蜜汁。3、 他漫不经心地看着墙上的地图。4、山寨里家家户户的门都不约而同地打开了。5、伽利略是十七世纪意大利伟大的科学家。四、扩写句子1、火车穿过田野。2、柳条拂过湖面。3、骏马翻过小山。4、消息传到高楼。5、小河流过原野。6、太阳升起来。五、将下列句子改成反问句。1、金丝猴是国家一级保护动物，我们不能伤害它。2、 今年是校庆60周年，我们不可能不激动。3、 黄河变好的梦想一定能成为现实。4、这么远，箭射不到的。5、学校的公物，我们不能随便破坏。6、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。7、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。8、一个梦想，会有这么大的力量，谁都会感动。六、将下列句子改成陈述句。1、那小小的芦叶船，怎么会翻天呢？2、 听到这个悲惨的故事，我们难道不难过吗？3、 难道这个世界上能缺少爱心吗？4、我怎么可能中大奖呢？5、中国人连死都不怕，难道会怕困难吗？6、谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？8、难道你不用蜡烛就不行吗？ 七、照样子，写句子。例：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。”董存瑞坚决地说，他去炸掉它。1、小红对妈妈说：“我要去上学了。”2、列宁说：“我还要走那条危险的小路。”3、李强认真地说：“星期天，我和我的哥哥去了广州。4、凡卡在信中写道：“我没爹没娘，只有你一个亲人了。”小学句式转换练习题汇编、把反问句改成陈述句。我们哪里有近道，还不和你们是一条道？。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？。、把陈述句改成反问句。猫的性格实在有些古怪。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。_。、把直接引语改成间接引语。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”(1)老师傅说：“好吧，我把你收下了。”(2)他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。这块地里的菜秧是我种下的。（改成反问句）（改成否定句）我们遇到困难，怎么能退缩呢？（改成陈述句）这活泼的小孩是我的好朋友。（改成反问句）我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。（缩句） 把反问句改成陈述句. 1.这么重的东西,我怎么拎得动呢?_2.大千世界,哪里没有野花的倩影?_3.我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?_ 4.这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?_5.这么远,箭哪能射得到呢?_ 把下面的陈述句改成反问句。1.我们不会把你老人家忘怀。_2.人与山的关系密切,使人感到亲切、舒服。_ 3.你应该相信我。_4.朝鲜人民是不会忘记志愿军战士的。_十按要求写句子1气魄雄伟的万里长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。(l)缩句:这场电影我一定去看。（改为双重否定句，不改变原意）用“置之不理”造反问句。用“蜡烛”造比喻句和拟人句。比喻句：拟人句：十一、把下面的句子改写成用感叹号表达的句子1、我请你来。_2、这幅画很美。_3、那个法国女孩的心愿既美好又纯真。_4、西蒙死得很惨。_5、一颗种子的力量有这么大。_ 十二、按要求改句1、我有办法称出大象的重量。反问：_双重否定句：_2、为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。反问：_双重否定句：_3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。反问：_双重否定句：_蓝蓝的天上飘着白云。改成比喻句：我认认真真地眷写了一偏诗。（改为把字句）爸爸对我说：“我晚上要七点种才能回来。”（变成转述句）难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成转述句）用恰当的关联词语把下面的句子连起来、岸英是我的儿子。 岸英是朝鲜人民的儿子。、我的儿子死了，我很悲痛。 战争总是要死人的。 判断下列句子的句型、陈述句、反问句、感叹句、疑问句“谁愿意帮助我？”（）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（）地震中的父与子这个故事难道不感人吗？（）1、中国的汉字生发出无穷无尽的变化。（写成打比方的句子） 2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。（缩句）
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