余映潮-单元复习课.doc

六个学习要求初中语文第一册第三单元总结课实录教学设计的时间，有时候要大量花在教学内容的整合、交叉和渗透上。师：今天我们上单元总结课，单元总结，从横向或者从纵向对我们所学的这一单元进行梳理，找出最有代表性的最精华的学习材料，作为我们的一种积累；或者学习一些学习方法，作为我们能力的培养，我们这一节课有六个学习要求：第一个学习要求就是知道一点常识，知道关于课文文体和作者方面的常识，下面请大家动笔，把它填写出来。（学生动手准备）（教师板书：知道一点常识）师：好，我们一起把它读出来。生：这个单元选的是描写四季的散文，朱自清先生的春写的是春光，老舍先生的济南的冬天写的是冬景，峻青先生的海边仲夏夜写的是夏夜，刘增山的秋魂写到了秋实，向读者展示了各个不同的四季特征。师：我们所阅读的这几篇课文是描写大自然景物的，大自然的景物是丰富多彩的，春夏秋冬、风花雪月都在作者的观察和描写之中，因此作者在这样的散文中一定要用非常精美的词语，我们第二个目标就是要识记一批雅词，看材料。（学生看材料。）（教师板书：识记一批雅词）师：什么叫雅词呢？雅词就是美词，就是书面语汇，比如说：酝酿、肃穆、吞噬、谄媚等等，老师罗列了很多个。为什么罗列这么多的雅词呢？因为这些美词，这些雅词，是我们今后生活中要用到的或者说一定要用到的。有人说过，看一个人的文化素养的高低，就看他掌握的书面语汇的多少。在这样的美文中，我们就一定要记美词，下面就请把老师罗列的?个雅词美读一下，记住它们的字音，记住它们的字形。生：酝酿 慈善 贮蓄 肃穆 苍穹 炙晒 憔悴 吞噬 萌生 殷实 归宿 谄媚 青睐 亲昵 聆听 静谧 震慑 分娩 沐浴 深邃 憧憬 摇曳 萦绕 羁绊 眸子 宣泄 冷峻 孤芳自赏 银装素裹 众说纷纭 各抒己见 饱经忧患 忧心忡忡 宾客盈门 忠贞不渝 永葆青春（注：本节课用的是?年版教材，单元中有岁月，在黄土地上流过一文）师：有没有同学愿意从这三十几个词里面选一个来说一个句子？生：夜幕降临了，黑暗吞噬着大地。师：“吞噬” 用了拟人的手法。生：鲜花在朝霞的沐浴下茁壮成长。师：好的，继续说。生：冬天是银装素裹的季节。师：对，色彩出来了，继续说。生：母亲躺在病床上，面容憔悴。师：嗯，面色不好，焦黄焦黄的。生：一弯冷月，挂在深邃的天空。师：哦，很有意境。生：太阳出来了，大地沐浴在一片阳光里。师：好，又用了一个“沐浴”。生：讨论会上，大家各抒己见。师：对，你们看，雅词用起来的时候，语言表达的力量就不同了。生：大风摇曳着小树。师：“摇曳” 用得很准确。生：我萌生了一个新的想法。师：“萌生” 就是产生了，但比“产生” 来得好听一点。好，我们进行下一个阶段的学习，看第三节：品味一组奇字。什么叫“奇字” 呢？这个“奇” 不是奇怪的“奇”，它就是巧字，用得精练的字。由于是写景的文章，因此作者在炼字炼句上就很下功夫，而且单元要求里告诉我们要揣摩那些用得精美的词语，揣摩写得好的句子。下面我们就集中力量来揣摩一组奇字用得好的字、用得精彩的字、用得精辟的字。（老师给学生选出了?个字）师：同学们自己还能从课文中再发现这样一些富有表现力的词语吗？请注意老师选的?个字，同学们也可选双音节的词，下面咱们先来讨论一下，这几个字为什么用得好。开始准备，可以各抒己见。（生开始准备）（板书：品味一组奇字）师：从这个学习点开始，我就要介绍学习方法了。品味词语，一般来讲，作为我们初一的学生，可以用两种办法。一种是直接谈自己的体会我觉得这个词用得好，它写出了。更难一点就是转一个弯我觉得这个词是不可替换的，无论用什么样的词语来替换它，都没有这个词的意境好。这就是替换式的品读。第一种简单一点，第二种难一点，同学们可以选择一种方式表达，来品析某一个词。（生准备了约?分钟）师：发言的时候要注意把一个句子说完整，如“我认为这个句子里面哪个词用得好，好在” 就这么说。开始发言。生：我认为“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“钻” 字在这里用得非常恰当，在这种情况下是不能用其他字代替的，如果用“长出来” 的话，就不好，“钻” 用拟人的手法说明小草是怎样长出来的。师：对，它表现了一种力量，一种情态活泼地“钻出来” 了。生：这个“钻” 字突出了小草的生命力，而且通过“钻” 字，我们眼前可以浮现出一幅春天的图画。师：对，写出了小草的一种朝气。生：第二句中的“闹” 字用得好，因为如果用其他字就不能显示那种许多蜜蜂同时会聚在一起的声音。师：嗯，这个“闹” 字写出了一种欢乐的场面，写出了春天到来时蜜蜂的欢乐、畅快，同时还写出了声音。生：“笼” 字用得十分巧妙，这个“笼” 字比“罩” 字更加全面，更加完整一些。师：对，这个“笼” 和“罩” 就不同，“罩” 显得很压抑，“笼” 呢轻轻地浮着，立体感很强。这个同学品得好，继续来！生：我认为“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼” 中的“逼” 字用得非常好，它更抢眼，好像有了力气，让你感觉特别明显。师：对，色泽鲜亮。生：我认为“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” 中的“镶” 用得好，如果不用“镶” 就无法体现一种动感。师：对，一种动感，一种线条感，一种立体感。生：我认为“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房子顶上卧着点雪” 中的“卧” 字用得好，因为它体现了小村庄跟山的融洽，好像一幅水墨画，使人感觉非常和谐。师：一个“卧” 字，显得多么地安静，多么地乖巧呀！生：而且这个“卧” 字使人看到那种绵绵的意味，而不是一场大雪。是一场小雪，温文尔雅，使房顶银装素裹。师：那个村庄小小的，雪呢，也是小小的，是淡淡的雪，薄薄的雪。生：我认为第七句中的“涌” 是无可代替的，因为它突出月亮的出现是一种顽皮，是一种出人意料，如果将这个“涌” 字改为“钻” 字，虽然用了拟人的手法，但是体现不出这个“涌” 字所写出的那种动态感。师：对，写出了动态，写出了速度很快就出来了。生：只有从大海里才是“涌” 了出来，如果月亮从大海里钻了出来，是不合适的，而且通过“涌” 字可以看出大海把月亮送了出来，是一浪一浪的波浪把月亮推出来的。师：好，说得好，讲得很清晰、很清楚。生：我认为最后一句中的“染” 字用得特别亮，这一神来之笔赋予了秋和红色以生命力，变动为静，寓静于动。这样就使秋和红色水乳交融地在一起，也使人感觉秋是洋溢在大自然红色的气氛里。同时，高粱变红了，也能流露出一种秋天的喜悦。师：对，表现了一种过程，用的也是一种拟人的手法。你看，他们说的都是雅词组成的句子，这多美呀。好啦，还有没有发现呢？这是奇字呀，还有巧妙的词呢？生：“一髻儿白花” 写得好，表现了白花在树叶上，写出了白花和树叶相映的美丽。师：对，而且还好像是一位亭亭玉立的少女，形态美出来了。生：我找的就是朱自清春里的最后几个句子，用了三个比喻句，把春天的三个特点写出来了。首先他说“春天像刚落地的娃娃”，写出了春天的生命力和朝气，然后又写了“春天像小姑娘”，写出了春天的花枝招展，然后又写了“春天像健壮的青年” 说明春天十分有力量。师：嗯，比喻用得好，排比构段，写出了春天的新、美、力。生：老舍先生的济南的冬天第二自然段最后一句，“慈祥” 说明冬天不是酷冷，而是十分的温柔。师：对，写出了一种爱。我觉得海滨仲夏夜也有一些词，比如“燃烧” 为什么用得好，大家看一看。“西方的天空还燃烧着一片橘红的彩霞”。生：因为这个“燃烧” 十分形象地写出了晚霞的样子，它给人一种动感。师：对，一种动感，颜色感。“霍霍燃烧”，甚至还有一种声音感！就这样，要从感官的角度来品析。我觉得每个同学的发言都非常精妙。你们本身就是在用雅词美句品析这些奇字奇词。好，咱们进入下一个步骤的学习。看第四个要求：摘录一些美句。这个摘录是我们本单元的教学要求，规定我们必须摘录一些句子，那么我们就要摘录一些美句写景的句子，因为这个单元就是一个写景的单元，老师给你们提供了很多的角度。（大屏幕显示：春夏秋冬 风花雪月 山水草木 声光色味 红黄绿蓝 日月星霞 动静刚柔 晨午暮夜）下面就根据老师的提示，或者不要老师的提示自己去找。这种方法叫分类摘录，这是一种习惯，它是有目的地有意识地把一类一类的语言材料积累起来，充实自己的语言仓库，下面开始摘录一组美句。同学们首先要定“类”，或者写风的或者写雨的，哪一类都可以。同学们准备约?分钟。（板书：摘录一些美句）师：好，同学们开始发言。说简单一点，可以这么说：我喜欢的句子是，可以说一个，说两个、三个、四个也可以。生：我喜欢的句子有两个，一个是“春夏秋冬” 类的，就是济南的冬天里的一句：“济南的冬天是没有风声的”，介绍了济南的冬天的情况；第二句是“红黄蓝绿” 类的，就是济南的冬天最后一段中的“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”师：好，你坐。生：我摘录的好句第一个就是济南的冬天里的一句话，它属于第七类，这句话就是我怎么找不着了，老师？师：等一下，不要紧，先坐下。生：我还有一句就是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话我觉得它是“动静刚柔”。春天本来是不会动的，作者把它写得动了起来。师：这主要是一种柔情。生：我摘录的是济南的冬天中的一句，是第三类，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 它形象地把山尖的颜色和样子表现出来了。师：嗯，写山的。生：我所摘的是秋魂中的第四节，它是“动静刚柔” 的“柔”，这句话就是“飘悠悠，飘悠悠，秋叶依然在那里盘旋着，它似乎既不留恋枝头，也不忧虑命运，而是在寻觅自己的归宿。”师：嗯，一种柔美。生：我摘的是?课海滨仲夏夜中的一句：“最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。” 我觉得它属于第?类“日月星霞”，它非常形象。还有第?段：“是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。” 也是非常形象的。师：嗯，有层次地写月亮。生：我摘录的是济南的冬天中的第三段，“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” 我觉得它既有颜色又有“动静刚柔”。因为“一道儿白，一道儿暗黄” 这显然是写颜色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣” 我们知道水纹是动的而且给人一种非常美丽的感觉。师：好，下面请每个同学都带着欣赏的眼光，带着笑容，自己说，我找到的句子是 （板书：重温一个精段）好，下面咱们来完成第五个问题重温一个精段。大家翻到济南的冬天“最妙的是下点小雪呀” 这一段，为什么要重温这个精段呢，就是因为在这个单元里面唯一要求背诵的就是这个段，因此它显得很重要，下面大家先朗读一遍，然后老师提问，大家一起来回答，最后咱们来背。（生朗读。）师：好，老师提问题，大家一起来答。全段的中心句是：生（纷纷回答）：最妙的是下点小雪呀。师：文中的动词用得好，哪些？生（纷纷回答）：顶、镶、穿、露。师：文中的色彩词用得好，有：生（纷纷回答）：青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色师：文中更美、更好的是作者写小雪不是直接地写雪而是用其它的事物来写小雪，是哪几件事物？生（纷纷回答）：矮松、山尖、草色、阳光师：通过矮松的美来写那么一点点小雪，通过山尖全白了下面却没有全白以及草色来烘托雪小，还通过阳光反射的那种微红色来表现雪小。好，下面就开始背这一段。（生背诵）（板书：学习一种妙思）师：好，停下来，一起背。（生齐背。）师：刚才大家背的时候，老师觉得情感不够，语气不妥。（师示范。）（生再背。）师：好，下面咱们进行第六个环节的学习学习一种妙思，巧妙的构思。大家翻开秋魂，秋魂的七篇短文几乎都用了同一种构思模式，老师把它概括为“三层式结构”。第一层，引出事物；第二层，描述事物；第三层就重要了，托物寄意把自己的观点、把自己的思想感情放在最后，好像是描写，实际上是谈人，谈人生，谈哲理。它的构思层次很清楚。下面咱们就来演习一下： 你们读一段之后停下来，老师就说这是点出事物，然后你们继续读，看你们感悟能力怎么样。好，我们读秋色。你们要注意停顿，等待老师来点评，点评之后继续读。生：秋是什么颜色？师：这是引出事物。生：谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高梁说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊却说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠师：这是描述事物。生：秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么地单调啊！师：这是托物寄意，寄什么意，说说看？生：如果人生只有一方面的技艺，他是很难融入社会的。师：对，要多才多艺。这是一个层次的理解。生：我认为生活的色彩并不是单一的，而且只要敢于体验生活，它永远都是五彩缤纷的。师：对，这段话的文眼就在“五彩缤纷” 上。生：我认为对待什么事情都不能过于专一，应放开点，对四面八方的事情都应付出一点注意。师：嗯，人的生活应该是五彩缤纷的，人生的道路也应该是五彩缤纷的。你们看，托物寄意就在这个方面。生：对这篇文章来说，开头文章就说秋是什么颜色的，然后在第二自然段通过不同的事物说明秋是有很多不同的颜色，但在结尾又说秋是五彩缤纷的，点明主旨。师：挺好，说得非常精辟。下面咱们就构思，老师给你们出了很多的小题目，大家就用刚才这种方式，自己说一段话。老师的要求是：口述，不要用笔写。比如说“小草”，我赞美小草，然后就描写，再点明题旨，你的任务就完成了。三句话都可以。聚精会神地准备，不要拿笔。（生准备。）师：好，开始进入发言阶段，准备好了的同学请举手。生：我赞美航标灯。它为了给暴风雨中的船指明方向，自己在暴风雨中与巨大的海浪进行搏斗。我赞美航标灯。师：还差一点。要把航标和人生的意义联系起来。生：我说的也是航标灯。我赞美航标灯。它可以给在大海上迷失了方向的船只指明方向，它可给在夜间给一些船只照明前方的道路。在人的一生中，也需要无数这样的航标灯，需要他们给我们指明前进的方向，照明前进的道路。师：好。生：海。我爱海。谈起大海，也许有人会说大海的平静、温柔、深邃、神秘，是不可琢磨的。又有人也许会说大海狂暴不测是让人敬畏、惧怕的。但是我要说，任何时候大海都是我欣赏的，因为大海平静的时候就像一个人的沉静。拥有一份平和的心境就会把握一份成功。我要说大海在狂暴的时候，也就是潮起潮落的时候，就象征着一种困难，如果你有勇气去征服困难，那么你也会拥有一份成功。师：好的，还有呢？生：这是一个风筝。它是一只大雁形的风筝，它被一根线束缚着，在天上飞翔着。它看到许多的大雁正在一起向南飞，这只风筝也渴望自由地飞翔，所以它借着风挣断了线，过了一会儿，风停了，这只风筝坠了下来。但它还是得到了自由。师：看，她点题了。脱离了一种羁绊，它就得到了自由。她对三层式的结构掌握得比较好。这节课，这个问题是最难的，希望我们在以后的学习中把这种三层式结构很好地了解一下，深化一下。这节课我们通过大家的努力，在常识方面、在雅词方面、在奇字方面、在美句方面、在精段方面、在妙思方面进行了梳理，对我们本单元的比较精华的内容进行了再一次的温习。这节课同学们活动得很好。好，谢谢大家，下课。附：板书设计 语文第一册第三单元小结课 知道一点常识 识记一批雅词 品味一组奇字 摘录一些美句 重温一个精段 学习一种妙思