幼儿园同课异构的活动形式.doc

幼儿园同课异构的活动形式同课异构是近几年来在幼儿园中经常采用的一种教研活动形式。我们幼儿园这学期才开始尝试采用这种形式开展教研活动，那么，到底什么是同课异构呢？以下是我对同课异构的一些粗浅认识。同课异构是指同样的教学内容，由不同的教师根据自己的实际情况、幼儿的实际情况、现有的教学条件、教师自身的特点以及对教材的不同理解而进行不同的教学设计。这其中包含三个基本概念：同、异和构。一、什么是同课异构中的“同”？1. 不同教师选择的教学内容是相同的；2. 在两个教学活动中设立的目标是一致的；3. 不同活动中的施教对象是有共性的。二、什么是同课异构中的“异”1. 教学资源上求异；2. 教材解读上求异；3. 教学设计与构思上求异；4. 教学策略上求异；5. 教学风格上求异。三、什么是同课异构中的构？如果说同课异构是指教学方法及策略上的不同，那么，我们为什么不把它叫做“同课异法”或者“同课异式”呢？其实，同课异构应是他们的和。“构”应该包括教学设计、教学构思、教学方法、教学风格、教学策略、教学个性等。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“求同存异、异中求同”。让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师的教学个性，真正体现资源共享，优势互补。同课异构的目的是让不同的教师面对相同的教材，结合所教幼儿的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同的教学风格，培养教师各具特色的创造性。同课异构为教师提供面对面交流的平台，能真正使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”。2 / 2