幼儿园小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思.doc

幼儿教学参考幼儿园小班语言活动半个蛋壳的课后反思幼儿园：_ 教师：_ 第 1 页 共 3 页周五，我执教了小班语言活动半个蛋壳，这活动是我们小班组正在进行的主题活动小小蛋儿把门开的其中之一。蛋是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来，这一切都吸引着好奇的幼儿，为学习奠定了生活化、情境化的基础。为了让幼儿更好的了解整体的蛋，先从蛋的外部蛋壳开始，我选择了故事半个蛋壳。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会感受到蛋壳有用处的，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的。我们要让孩子们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高幼儿的语言能力。本活动，我设计的活动目标是：理解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。我围绕着此目标开始了这一活动，小班幼儿把半个蛋壳想象成各种物体，他们是很有兴趣的。因此，我在讲故事半个蛋壳前，我出示实物半个蛋壳，问：“你们认为这半个蛋壳像什么？可以把它当成什么呢？”我的问题一问出，心中好紧张想到：没人回答怎么办？果然，我没看到有小手举起，我立刻以动作引导，两手捧着蛋壳做喝水状。这下，哲浩小朋友把小手举了起来，说了一个“喝水”的精彩答案。此时，全班幼儿的眼睛放光，脸上显出了兴奋的神情，他们的思路被打开了，开始积极联想了，有的说，“像帽子可以戴头上”；有的说，“像碗可以拿来吃饭”；有的说，“像船，坐进去到很远的地方”许多想法说出来了，真感叹幼儿的奇思妙想。活动第二环节我以出示小老鼠图饰引出了故事，讲故事时，我的语速很慢，适合小班幼儿的年龄特点，故事生动有趣，一遍故事讲完，多数幼儿已经理解了故事内容。提问时，我出示了背景图，小老鼠和蛋壳的图饰插到了背景图上，给了幼儿一个情景想象的载体。在这个活动中，有许多的不足之处，如在引导幼儿在想象蛋壳像什么的过程中，没有引导幼儿用完整语句表述出来，也没有强调各种物体的量词表述，这些是语言活动中关键，从而活动中没有最有效的锻炼幼儿的语言能力。还有活动后面的“蛋壳最后怎么了？为什么会碎？”等问题不能很好的发散出去，整个活动下来，只能让幼儿初步的理解故事内容，知道皮皮是把蛋壳当成了帽子、当成了小船、当成了小车、当成了椅子等，活动显得太简单。应该怎么保护蛋壳上，让幼儿乐意表述自己的想法，并且知道蛋壳易碎的特点，能联系生活经验大胆的想象，活动中出现的种种问题，我要进行深刻反思，在以后的活动中克服提升。3 / 3