幼儿园园本课程的构建与实施.doc

幼儿园园本课程的构建与实施随着我国基础教育领域课程管理改革的深化,校本课程受到重视并进一步凸显其价值。近年来,各地幼儿园园本课程开发呈蓬勃发展之势。何为“园本课程”?简单说,就是幼儿园自主开发的“以园为本”的课程，系统的说就是以相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。下面我们谈一下我们机关幼儿园园本课程的构建与实施。一、园本课程理念建设当前,我国幼儿园的国家课程,实质就是20_年6月 29日教育部颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)。其中,对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。这正是幼儿园国家课程与中小学国家课程的显著不同之处。园本课程自主开发成为每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。因此组织学习纲要以及园本课程的相关理论，用理论指导实践显得更为重要。通过学习研讨，使大家对如何构建园本课程有了一个较系统的认识。1.加强观念的建设园本课程的建设不只是课程内容和活动的确定，首要的和更重要的是科学的儿童观、教育观、课程观、活动观、评价观及环境观等基本理念的形成。由于幼儿园及教师个人状况的不同，所形成的观念也会有一定的差别。没有科学理论和观念指导就不会有科学的课程建设实践。有了科学的观念，并有效的利用幼儿园和教师的各种内外在资源，优化课程的结构，增进课程的实施成效。2. 学习纲要中有关课程的理念通过学习纲要，我们明确了： 必须建立适合本园特点的课程。 无论构建怎样的园本课程，课程内容同样应包含以下基本成分：关于周围世界的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式的行动经验(做的经验)；关于发展智力、提高各种基本能力的经验；关于对待世界和活动的态度，即情意方面的经验。3. 学习园本课程的相关理论园本课程在更多意义上是一种课程实践，实践和理论之间始终存在着一种相依相随的关系，构建园本课程必须寻找到一个合适的理论作支撑。因此，我们一起学习整合各种理论,兼容并蓄、有机结合、为我所用。二、构建园本课程我们以纲要为指导，使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化,扩展幼儿的生活和学习的空间,使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。1.开发蕴涵本土文化的园本课程我园身处红色故都共和国的摇篮，我们充分挖掘本乡本土的课程资源，引导幼儿感受家乡的历史文化和富饶美丽，激发幼儿爱家乡的情感。2.将表演课程作为园本课程的一个部分我们从幼儿的生活、兴趣和需要出发，积极构建了表演课程，作为园本课程的一个部分。即体操表演，根据幼儿活动的特点，我园自主编排了一套幼儿响铃操，配合悠扬动听的音乐，更有利于幼儿身心的发展。3.充分调动全体教师的参与教师是园本课程建设的主体。教师是真正促成并衡量课程是否适合幼儿和班级的关键人员。只有发挥集体的力量，聚集个人的特长，园本课程才能得以全面系统科学。4.坚持有利于幼儿发展的核心标准园本课程的构建是一个不断发展的过程，它需要在实践中逐步完善。设计实践反思修整再实践是我们构建园本课程的方法。鼓励教师在活动过程中，关注幼儿本身、关注幼儿的需要，根据幼儿的实际情况生成新的有价值的活动内容，让我园的课程始终体现幼儿的生活、幼儿的兴趣和需要。今后，我们会在“以园为本”思想的指导下，让幼儿与家长再参与到我园园本课程的构建过程中来，争取园本课程更具特色，更适合幼儿的全面发展。3 / 3