数学教育中培养幼儿合作意识.doc

数学教育中培养幼儿合作意识1数学活动的设计要突出合作意识让幼儿体验合作的需要数学活动有可以独自一人完成的活动，也有需要两人以上合作完成的活动。在着力培养幼儿的合作意识时，救师可以根据幼儿的年龄特点、围绕数学教育目标设计一些突出合作要求的“抽乌龟”等数学游戏。如果教师设计有合作需求的数学活动越多，进行合作性数学操作的机会就越多，合作意识培养的契机就会多些。但是幼儿的合作意识培养要根据幼儿的年龄及发展水平而定。小班的幼儿应以平行游戏为主；小班末期和中班的幼儿，可以设计一些需要双方配合共同完成一个游戏的活动，如“什么不见了”、“我写数字请你猜”等活动，一一一一蛤幼儿甚教师的101条建议数学教育让幼儿体验同伴在活动中是不可缺少的，从而让其在活动中主动增强与同伴的沟通和交流，共同完成活动，体验与同伴合作所带来的乐趣；对于中班末期和大班阶段的幼儿，可以在幼儿前期合作意识的基础上适当提供一些既有合作又有竞争（分胜负）的活动，如“打牌”游戏可以让幼儿体验到其中虽有竞争，但与同伴之间的合作却是必不可少的，此时教师要观察、引导，以增强幼儿与他人合作的意识。2数学活动的环境营造要生动点题给幼儿创设合作的氛围环境分为精神环境和物质环境两部分。精神环境的营造主要是指给幼儿创设宽松、平等、愉快的活动氛围，让幼儿能够自由、自主地参与活动，愿意、乐意与他人进行合作；物质环境的营造主要是指区角环境的营造，如在区角中贴上一些表示合作的图画或标记，可以是一些生动的且符合幼儿年龄特点的图画，也可以是由幼儿自己设计、制作的图示、标记这些物质环境的提供，一方面给幼儿创设合作的氛围，另一方面也起到一种积极的暗示作用。3数学活动的指导要做到合理评价强化幼儿的合作意识正确合理的评价能够对幼儿的活动起到导向作用，因此教师应在指导的过程中突出对幼儿合作行为的坪价。数学活动过程中，教师可以对幼儿合作的行为及时予以表扬和鼓励。如对于主动邀请同伴与自己一起玩数学活动的幼儿，教师的表扬会增强其合作的意识；对于被邀请的幼儿，教师的鼓励也会使其渐渐克服胆怯、羞于交往的心理，逐步学会与人合作，从而提高合作意识。在数学活动评价的环节中，教师可对善于合作的幼儿进行表扬，也可请他们与大家进行经验的交流，使幼儿在成人与同伴的肯定、关注、赞赏中获得自信，从而促使他们的合作意识愈加强烈与持久。2 / 2