小班幼儿阅读活动的特点.doc

小班幼儿阅读活动的特点早期阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容，它是幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。根据小班幼儿的年龄特点，我为他们提供了丰富的阅读材料和宽松、舒适的阅读环境。除了集中阅读活动外，孩子可利用自由活动时间、离园前等时机自愿、自主地选择图书进行阅读。一、常常把书颠倒着看一天，我请孩子们选自己喜欢的书看。欢欢选了一本小老鼠的书，于是他带着书坐下来看，可是把书拿反了，但仍在一页一页地翻着看，饶有兴致地指点着画面上的小动物我想，刚入园的小班幼儿的方位感还比较差，加上生活经验的缺乏，往往分不清或不去关注物体的正反、颠倒。因此，小班幼儿阅读时，常常会出现把书拿颠倒的情况。二、喜欢看画面形象大的图书在图书角里，我为幼儿添置了从幼儿园图书室借来的几本幼儿画报、百科画册。小朋友见添了新书，非常高兴，都争着拿新书看。把百科画册丢在了一旁。百科画册这本书画面较小，每页上有多幅画面。小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受形象大、色彩鲜艳的对象所吸引。而幼儿画报每页上一般只有一幅画面，且主体形象大，色彩鲜艳，所以更受小班幼儿的青睐。三、不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系炀炀小朋友来到书架前，很快选中了一本三只小猪的图书，他带着书坐下来按顺序一页一页翻着，一边看一边用手点着说：“小猪。”接着翻一页说：“小猪”。又翻一页点着画面说：“小猪”，就这样翻一页说：“小猪、大灰狼”，很快便把书翻完了。于是他从垫子上爬起来，打算把书送回书架，他边送书边说：“怎么都是小猪和大灰狼呀！”他送完书，又在书架前东找找西找找，摸摸这个，又看看那个，最后选了一本看图识动物，他站在书架前翻了翻书，对身边的嘉嘉说：“这个书好，还有猴子呢！”于是他带着这本书来到座位坐下来，仔细地翻着看，一边翻一边说着每一页上动物的名字，碰到说不上名字的就来问：“老师，这是什么呀？”我告诉他：“这是大猩猩。”他听了很兴奋地自言自语：“噢，这是大猩猩呀！”又转身告诉身边的嘉嘉说：“这是大猩猩。”小班幼儿的思维具有直觉行动性，在阅读图书时，他们喜欢边看边用手点着自言自语，但同时，由于思维的具体形象性，他们往往不能发现主体与背景之间的关系、画面前后之间的联系以及情节之间的逻辑关系，因而常常只能说出画面主体的名称。四、对内容熟悉的图书 “情有独钟”在一次离园前的几分钟里，我给小朋友讲了三只小猪的故事，下午，我带着小朋友到幼儿园阅览室看书，发现三只小猪的书最抢手，拿到这本书的小朋友都在低头仔细翻看，一边看还一边说着记得的故事中的句子，翻完了，又从头再翻着看，而没拿到三只小猪的小朋友则频繁地到书架前换书。小班幼儿生活经验少，理解能力差，而对内容熟悉的图书，幼儿能调动已有经验去观察、理解画面，发现画面中的其他内容，把画面中的形象与记忆中的内容相对应，从而感受着阅读的乐趣。3 / 3