《海洋化学资源》word版.doc

课题基本信息课题名称海洋化学资源位置第八单元第一节总序号课型新授课时主备人刘兴泳复备人刘兴泳课标与教材分析课标分析: 1、 能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源2、了解海水及海底所蕴含的主要物质，掌握海水提取镁的方法3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水常用的方法4、认识合理进行海洋开发，保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会意识。学情分析随着现代化科学技术的飞速发展和陆地资源的日益短缺，人类开始进军海洋，海洋开发成为热点么，学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们的头脑中储存的关于花样的信息可能更多的是海的壮阔，海的美丽，从海水中可以获取海洋生物可以得到食盐，但能知道从海洋中可以开发石油的人就很少了，所以他们一般不会从开发和海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题，本节课教学伊始就设法让学生意识到；海洋是人类的资源宝库，要提取宝库中的物质可以造福人类，就必须学好化学。在此基础上，再学习海水淡化，认识淡化海水的化学原理，可以更好地激发学生学习化学研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性。教学目标知 知识与技能1、1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质二过程与方法 1、通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法2、通过阅读课文及上网查询，知道海洋资源的开发和利用及防止海洋污染的主要性三情感态度与价值观1、认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用；2、认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，使同学们学会辨证的思维分析问题，用发展的眼光看待问题。教学重难点重点：海水提取镁和海水淡化的基本原理难点: 海水淡化教法、学法和媒体演示实验，实验探讨法 ，讲解法；多媒体课件教师活动学生活动活动设计意图创设问题情境：1、 你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？2、 你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？出示导读思考题一：1、 海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？2、 如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？出示导读思考题二，指导学生看书讨论：1、 海底蕴藏着哪些矿物资源？2、 为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？3、 什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？4、 海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。媒体显示、展示图片：1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？设问、质疑：课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？反馈练习：1、 课本中的“自我挑战”1、2题2、 课本中的“由你决定”作业：自我挑战3：写小论文回答问题，各抒已见阅读课文及图片，回答问题（海水中含有很多种化学元素，其中Cl、Na、Mg、Ca较多）看书、思考，书写制取过程中的化学反应方程式原理：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁化学方程式：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2+CaCl2Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2Mg+Cl2讨论、回答问题看书、读图、讨论可燃冰：天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧时产生的能量多，几乎不产生残渣。锰结核：含有多种金属的矿物，含有：锰、铁、镍、铜、钴、钛等金属，总量可达30000亿吨。包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平看图、赏图、理解图思考、讨论观察、听讲、思考反思、自我检查自我总结，质疑问难讨论与交流课下完成激发兴趣，导入新课培养阅读及识图归纳能力对学生进行化学科学方法的教育，培养学生问题意识和解决实际问题的能力培养阅读归纳能力渗透化学与地理学科间的知识联系，培养学生关注自然的情感培养读图能力及关心自然关注社会的情感引发学生对海水淡化方法的思考培养科学探究能力与合作意识培养学生动手操作和解决实际问题的能力让学生掌握更多的有关海水淡化的方法和知识培养归纳和表达能力检查学习效果