民间游戏在幼儿园课程中的地位和作用.doc

民间游戏在幼儿园课程中的地位和作用教育人类学认为，要对教育作出正确理解，必需考虑一个在教育方面有意义的关系范围的广泛开拓，这种开拓要逾越以往把教育视为一种孤立现象所研讨的范围。这一理念在今日我们考虑学前教育课程视野拓展的时候仍然深具意义。课程不只指幼儿园的上课，而且指儿童的学习经验、预期的学习结果以和教学过程中诸多影响层面等。其中儿童生活的社会一起体文化是一个重要的影响层面，是幼儿园课程可资利用的重要教育资源。民族保守文化中可资利用的课程资源很丰富，包括语言、仪式、民间游戏、社会活动、民族文化保守等，这些都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。其中，民间游戏更集中地体现了这种丰富性和重要性。民间游戏是人们在民族保守文化的基础上经过不时加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的宣扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的一个重要组成局部。民间游戏承载了民族保守文化，对儿童群体发展和个体生长特别是社会化的发展有着重要的价值。由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正接近失传与流散的境况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。笔者认为，应该对民间游戏进行深人的研究，并将其作为幼儿园可资利用以和对儿童生长发展至为重要的教育文化资源，加以开发和利用，使幼儿园的教育更紧密地与儿童的实际生活状况，与儿童所处的社会一起体的文化相联系，从而更具实效。一、内心的呼唤儿童对民间游戏的内在需求游戏作为人类的一个普遍现象和人生的一项基本内容，古今中外概莫能外。在约翰胡伊青加看来，“人是游戏者”。而游戏则是人的“一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以和对它 不同于日常生活的意识”。游戏是人的一种活动。这种活动只是人类诸种活动中的一种，对人具有生物学的、心理学的、人种学的、社会学的或其他的功能，并与人类文化、文明有着千丝万缕的联系，游戏对人类文化的发生和发展都有着重要的影响。对于儿童来说，游戏是儿童的一种内在的需要。而民间游戏以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自民间、来自大众、植根于民族保守文化，与儿童的实际生存状态紧密相连，是由人们在生活中根据需要、经验而创编的儿童喜闻乐见的游戏活动。因此，其与儿童的自然生活状态、与儿童生活的实际更为贴近，更多地出现出教育的原生态，从而更多地体现出儿童的内在需求。2 / 2