新小学德育活动总结.doc

新小学德育活动总结为培养高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人打基础，我校认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想思想道德建设的若干意见精神，全面落实中共中央加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署，针对新形势下学校德育工作的新情况，积极探索德育工作的新机制。20_年下半年，我校及时转变德育教学理论，大力启动爱心工程、家庭学校工程，不断提高教育教学服务质量，努力改善人文教学环境，优化德育教学资源，有效地促进我校基础教育的开展，并取得了一定的工作实效。回顾近年来我校德育工作，我们的体会是：1、 以学校为主阵地，共建德馨飘香校园 学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道、主阵地，主课堂。为将德育工作落到实处，建立德育思想理论体系，吸取儒家文化精髓，并同当代社会的道德理念相融合，使外在的强制规范转化为人性的内在需求。为此学校采取了一系列措施，使德育工作深入人心。 1、国旗下“话”德 每周星期一的国旗下讲话是我校对学生进行德育的常规工作，瞻仰飘扬的国旗，肃然起敬，爱国之情油然而生，赤诚之心怦怦跳动，在这庄严肃穆的气氛下，对学生进行“仁、义、礼、智、信”，“温、良、恭、俭、让”的教育，往往能震撼人心。我校根据实际情况安排了以“日常行为规范教育”、“把握每一天”、“每天进步一点点”、“成功始于足下”、“学会关爱每一个人”、“从小事做起，从我做起”等为主题的讲话，给学生带来精神的洗礼，灵魂的超越，人性的回归和情感的纯化。我们对学生不仅“动之以情，晓之以理”，更重要的是做到了“持之以恒，导之以行”。2、 课堂上“引”德 一直以来，教师教学的迫切愿望是提高学生分数，获得好名次好评价，似乎忽视了课堂是思想道德建设的重要阵地。我校老师打破旧观念，在课堂主阵地上巧作引导，在传授知识的同时还可对学生进行德育教育，如在语文教学中结合教材内容，进行很好的品德教育。语文教材选取的大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，皆可成为思想品德教育素材。教师不失时机，抓住切入点，巧作引导，可以对学生产生细雨润物，潜移默化的影响。任教六年级语文的_老师在讲授毛泽东的长征一文时，介绍毛泽东青少年时代的思想经历，引入其诗作：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”同时还介绍朱德元帅写的“志士无穷恨，只身走西东。投笔从戎去，刷新旧国风。”联系思想道德因素，以达到净化心灵，滋润生命的境界，使学生用更积极，更乐观的心态对待世界和人生。 3、班队活动“育”德 道德的本质不是他律，而是自律。道德是发自个人良心的自觉、自愿的，正如马克思所说：“道德的基础是人类精神的自律。”为了使思想品德的提升成为一个不断“内化”不断“觉悟”的过程，各班级开展了演讲比赛，讲故事比赛，书画比赛、手抄报比赛，作文竞赛、辩论赛、寻访爱国主义教育基地等活动，对学生进行教育。通过开展形式多样的德育活动，让学生在活动中陶冶自己的情操，使德育真正落到实处。为了强化人文熏陶，深化爱国教育，我校以班为单位分条块进行寻访爱国主义教育基地活动。使学校德育活动实现序列化，具有连续性，我们就学生在校期间，应该了解知晓哪些社会、历史常识，怎样的教育目标作了统筹安排。通过开展丰富多彩的体验活动，了解自己居住的地方，了解历史人物，激发热爱祖国，热爱家乡的情感。 二、以家庭为辅战场，共创学习型家庭 家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十四岁以下的儿童的教育来说，起着学校教育，社会教育所不可替代的重要作用。我们在调查中了解到，大多数问题学生往往处于这样的家庭：一是溺爱型家庭，家长对孩子纵容褊袒，滋长孩子的自私，骄傲、狂妄行为；二是暴力型家庭，家长奉行“不打不成才”的古训，对孩子动不动就训斥打骂，使孩子产生自卑、逆反心理；三是放任型家庭，父母外出打工，做生意，酗酒、打麻将，只顾自己娱乐，无暇去管教孩子，使孩子变得懒散，任性；四是破裂型家庭父母经常斗嘴吵架，或分居、离异，给孩子造成心灵创伤。处于这些家庭的家长忽视了孩子的思想启蒙和道德素质培养，不注意自身和道德修养，从而影响了孩子的健康成长。为了提高家长素质，加强家庭道德教育，促进学生健康成长，学校开展了共创学习型家庭的活动。 （一）、严格管理促发展 1、健全活动机构。 成立了以李长进校长为组长，各班主任为成员的活动创建小组。负责开展创建工作。 2、实行规范管理 为了保证活动创建的时间和效果，我们将其列入学校工作计划。学校利用双休日组织召开家长会，发放资料，校领导强调创建学习型家庭的意义，目的和做法；班主任作指导，采用家长和孩子易于接受的多种教育形式，组织家长参加家庭教育知识讲座，组织孩子参加心理行为训练，安排家长与孩子共同参与的亲子活动，让家长与孩子掌握创建学习型家庭的知识，方法与沟通技能。同时要求家长和孩子共同商量。不仅如此，我校还以新课改为契机，在保留了原有传统活动的基础上，制订出本家庭的创建计划。家长与孩子可根据学习型家庭的指标：好学、进取、和睦、友爱、快乐、文明、敬业、勤俭、民主等相互提出承诺，相互勉励、监督、约束、共同进步。 （二）、深抓落实促效果 提高家长素质，教育好子女是创建学习型家庭的最终目标，为使学习型家庭有的放矢，学校做到了三结合。 1、集中辅导与自学相结合 我们针对当前社会上一些错误的教子思想，盲目的教子现象进行了专题讲座，如：如何教育双差生，如何教育有劣迹行为的学生？如何正确看待学生的分数等，通过系列辅导，使大部分家长认识到教育孩子势在必行，掌握了科学的教子方法，走出了“棍棒底下出教子”“树大自然直”的教育误区，特殊情况没能参加学习的家长，我们借助印发讲义让其自学，做到集中与自学相结合。 2、理论和实践相结合 家教理论的学习是为了应用，我们大力支持家长应用理论来指导实践，帮助解决在实践过程中遇到的困难提高边学习边实践的自觉性，提倡家长撰写家教经验和论文，并评出优秀论文，将这些优秀论文装订成册，在家长会上进行交流。 3、校内校外相结合 每位家长都有自己的一份工作，一份事业，不可能频频到校参加活动，因此采取校内校外相结合的方法，发放教师通讯录，以便家长、老师随时取得联系。采取有效措施，促进校外学习活动，要求家长经常进行有针对性的家庭教育理论学习，做好学习笔记、心得体会，日记等，并以此作为好家长的评选条件。另外，每学期开学前、期中考试后、期末考试完放假以前，班主任都会深入到每一位学生家中进行访问。平时经常走访“贫困”学生家中，与家长沟通交流，了解学生在家情况，反馈学生在校表现，共同探讨有针对性的教育问题。6 / 6