幼儿科学探索活动的五大教学策略.doc

幼儿科学探索活动的五大教学策略在积极实施纲要的过程中，树立“以幼儿发展为本”的理念，努力营造关怀、接纳、尊重、和谐的育人氛围，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，我的神奇的小细管一课的成功构建，就是在细心倾听幼儿感兴趣的事物、现象中挖掘的一个园本科学课程“毛细现象”。为了保护、激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿能运用各种感官，动手动脑，积极探究，并能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果，培养幼儿探究解决问题的能力，及与他人、环境的交流适应能力。我从网上、小学、中学教材上查阅了相关资料，借鉴别人在指导教学“毛细现象”上的优缺点，结合幼儿的自身实际，以幼儿的生活游戏为引线，以幼儿自主探究性操作活动为主线，以多媒体课件和实验演示为平台，将深奥难懂的科学知识蕴含在丰富快乐的游戏实践中，使幼儿在无形之中获得知识，玩得高兴，学得轻松。一、发展幼儿的主体性，激发幼儿参与科学活动的兴趣1、科学教育的内容生活化新纲要强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学教育的内容应从幼儿的身边取材，神奇的小细管一课正是在幼儿对生活中常见的毛细现象发生质疑的情况下，而建构的一个科学探索活动。它引导幼儿从身边常见的“拖帕吸水”，“餐巾纸吸油”的现象中，激发幼儿的求知欲望，进而探究小细管内有水，蔬菜能吸水的真正原因是什么？让孩子发现大自然的有趣和奇妙，培养他们从小善于观察、发现的能力，及理解科学，热爱科学的兴趣。2、科学教育的内容游戏化本堂课遵循幼儿活动以游戏为主的特点，以蓝猫乐于提问，善于学习为引线，激发幼儿爱玩想学的天性，看似一堂课从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发，支持并促进了他们的口语、想象、创造能力的发展，他们可以在“玩”中互相交流，互相合作，增进友谊，联络感情；可以张开想象的翅膀解释科学；可以用歌唱舞蹈表达自己的感知；可以用绘画表达自己的设想“此时无声胜有声”，科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习游戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习，乐于创造。3、科学教育的内容社会化当今社会已越来越向着社会化、多元化发展，不管是科学活动的生活化还是游戏化,都离不开社会这个大背景。我们在积极尝试与社区多联系，充分利用周边环境，整合多方面的教育资源的前提下，努力为幼儿的探究活动开辟新的途径和方式，其中，提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。神奇的小细管一课，选材来自于幼儿身边的废旧物品，而且暗含着有价值的教育内容，如：在给“水宝宝搬家”环节中投放的哑铃，就不可以搬水，与之相比可以吸水的诸如帕子，纱布，餐巾纸，医用脱脂棉等产生鲜明的对比，引发幼儿再去探究哪些物体不可以吸水，是什么原因等等，这样又可以引起幼儿的探究动机和兴趣。2 / 2