创造性思维与幼儿的教学策略.doc

创造性思维与幼儿的教学策略一、创造性思维的基本理论1、创造性思维的定义。被恩格斯喻为“地球上最美丽的花朵”的思维，也是人类区别于动物的最根本的特征，创造性思维则是人类所特有的最高级、最复杂的精神活动。那么，何谓创造思维？从广义上看，是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维过程；从狭义的理解看，可具体地指在思维度、思维过程的某个或某些方面富有独创性，并由此而产生创造性成果的思维。2、创造性思维的特征。一般来说，创造思维具有以下特征：（1）敏锐性：主要表现为能在人们司空见惯之处，敏锐地发现新问题；（2）首创性：指在人类历史上首次产生和发现的思维成果，“先不见古人，后不见来者”；（3）新颖性：主要表现为思维方法的别出心裁和思维结果的非同凡响；（4）独特性：创造性思维是人类多种思维形式的综合表现，它的结构具有独特性；（5）具有重要的社会价值：表现为创造思维的成果必须符合客观规律、具有直接或间接的社会价值。3、创造性思维的过程 。美国心理学家华莱士研究了各种类型的思想活跃的人的经验之谈，发表了创造性思维过程的4个阶段：（1）第一阶段准备期；这个阶段主要是发现问题和累积相关的知识信息，是自觉的努力过程，也是创造思维的起点和关键。（2）第二阶段酝酿期；这个阶段主要是寻求解决问题的方法，通常会遇到很多困难，需要有强烈的创造意识，经过一番坚持和努力后，才能豁然开朗。（3）第三阶段启发期；这个阶段是创造的突变环节，关键是获得创造的灵感。正如辛弃疾青玉案中所写“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处。”（4）第四阶段验证期。这个阶段是创造性思维的最后一个阶段，主要是把想法付诸实践，将设想变为真正有用的东西。4、创造思维的方向。（1）发散性。思维的发散性，又叫做思维的扩散性或开放性，是指它是从某一点出发，既无一定方向也无一定范围地任意发散。有人认为，思维的发散性是创造性思维的核心。幼儿在思维发散的过程中除应用已有的知识记忆外，更加入了他们丰富的形象因子；幼儿发散思维的另一种形式是平行发散，即多路思维，它可以使人考虑问题有条不紊、周密、细致。2 / 2