培养幼儿的合作意识与友好合作行为的途径.doc

培养幼儿的合作意识与友好合作行为的途径现代社会讲求的不仅是个人的才能，更讲求集体的智慧，讲求人与人之间的相互合作。因此，“合作”对于幼儿个体全面和谐的发展十分重要。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存的空间，只有善于合作的人才能赢得发展。因此，从小培养幼儿友好的合作行为是十分重要的。儿童的亲社会行为包括：助人、分享、合作、安慰、公德行为等。在各种亲社会行为中，合作行为的发生频率最高，由此可见，合作行为的发展在整个幼儿期亲社会行为的发展中起着重大的作用。随着幼儿年龄的增长及在集体生活中经验的积累，幼儿已具有合作意识，他们的交往目的也越来越倾向于同伴本身，即他们是为了引起同伴的注意，或为使同伴与自己合作，交流而发出交往的信号。学前儿童在园的亲社会行为中88。7是指向同伴，因此，幼儿合作行为发展的重点，就是发展幼儿怎样与同伴进行合作交往。幼儿与同伴的交往是横向的平等关系。在交往中，幼儿能更好的认识自己，学会如何正确待人接物，如何关心同伴，与同伴合作完成任务。小伙伴在一起，彼此的行为教给对方，哪些是可以被人接受的，哪些是不可以被人接受的，这些实践经验比成人的说教更具影响力，这种学习是承认所代替不了的。特别是现在的孩子都是独生子女，没有或很少有与他们年龄相仿的小伙伴与他们一起游戏、交往，使他们缺乏与同龄伙伴友好合作的经验。有些孩子在家娇生惯养，惟我独尊，一切以自我为中心，这就使幼儿对集体产生抵制、排斥情绪，不愿与伙伴一起游戏，相互合作。部分在家养成的那种自私、专横、不谦让等不良情感，使他们想与同伴交往，却又不容易与同伴建立友好合作关系。因此，让幼儿在社会交往中体验被拒绝、被评价，被接纳的感受，学会通过协商解决冲突和参与合作，是培养友好合作的基础。这必须做到以下几点：（一） 会尊重别人尊重他人是友好合作的前提。超超小雄的手里抢走一本书，小雄立即反抗，把书夺回来，并警告他，再抢就揍他。这件事如果被抢的换成是超超的父母，我们不难想象，父母绝对不会生气，也许就让他拿走了，也许只是平静的说：“以后不可以这样，在这样就要受到惩罚！”父母的反映一般是温和的、谦让的、惩罚也是口头上的。在这种环境中，超超会学会尊重别人的权利和所有物吗？而小雄的反抗就让超超意识到应该尊重别人的权利和所有物，否则就会遭到别人的饿抗议和惩罚。（二） 遵守规则孩子在家里，常常以自我为中心，全家人围着他转，尽心尽力满足他的合理或不合理的需要，而和小伙伴在一起却能约束他的专横行为，严格奉行集体游戏的规则。丁丁参加了孩子们幼儿园的游戏，大家推选豆豆做老师，丁丁不干，一定要当老师，结果大家就对他说：“你要抢大家的玩具，我们不和你玩”！孩子门异口同声的说。丁丁感到失落难过了，哭着坐好了，通过这次教训，他也就能明白，以个人为中心，独占玩具，企图支配和控制别人，在小朋友中是行不通的。以后他就能渐渐的学会遵守团体规则，与别人平等友好的相处，才能被小朋友们接纳。2 / 2