浙教版科学八年级下学期4.4植物的茎与物质运输同步测试（2）B卷.doc

浙教版科学八年级下学期4.4 植物的茎与物质运输 同步测试（2）B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共9题；共24分)1. （2分）取一段带叶的枝条，插在盛有稀释红墨水的瓶中，放在阳光下，过一段时间，用刀片把枝条纵切开，用放大镜观察，被染成红色的是（ ）A . 导管B . 筛管C . 形成层D . 表皮2. （2分）果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，为什么结的果实反而更大？（ ）A . 促使激素更多地运送到果实，刺激果实生长B . 阻断部分有机物向下运输，使有机物更多地输送到果实中C . 刺激树干产生更多的激素，刺激果实的生长D . 使根吸收的水和无机盐更多地运送到果实中，促进果实的生长发育3. （2分）为了提高果树的产量，果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于（ ）A . 促进水分和无机盐的正常运输B . 促进有机营养物质的正常运输C . 让果实得到更多的水分和无机盐D . 让果实得到更多的有机营养物质4. （2分）科学家发现植物体内也会产生微弱的生物电，这些电流大多是生理活动过程中产生的，猜猜看，植物产生电流的原因可能与下列哪些活动有关（ ）A . 吸收水分B . 吸收无机盐C . 吸收二氧化碳D . 放出氧气5. （3分）一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出了自己的猜想并进行了相关实验：小科将生理状况相似的20株月季平均分成5组，在月季A、B两个位置进行处理（如图丙）。实验记录如下表。（云母片能阻断物质的运输）组别处理方法实验结果第一组在B处韧皮部割一圈第二组B处韧皮部环割半圈第三组A处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)第四组B处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)第五组B处木质部一半切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)（1）小科的假设：折断的月季是否存活和月季折断的程度和_有关。 （2）一段时间后，月季预期一定死亡的实验组有_（填组别）。 （3）月季茎折断后还能成活的原因是_。7. （2分）把带叶的桑树纸条插入红墨水中，并放到温暖有阳光的地方，当叶脉变得微红时取出枝条，用清水洗掉枝条表面的红墨水，用刀片横切茎，看到许多红色小圆点小圆点及其所处位置（ ）A . 导管、韧皮部B . 筛管、韧皮部C . 导管、木质部D . 筛管、木质部8. （3分）（2011湖州）为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：选取两枝带有较多不定根和叶的枝条用刀片对其中一枝进行树皮环割处理环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮（如图）把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方放在阳光下培养，两周以后进行观察（1）实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是_（2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是_（3）两周后，可通过观察枝条上的不定根或_的变化来判断假设是否成立9. （3分）一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：(处理方法和位置如图乙、丙所示。云母片能阻断物质的运输，但不影响韧皮部的功能。)组别第一组第二组第三组第四组第五组处理方法A处韧皮部环割B处韧皮部环割A处木质部切断插入云母片B处木质部切断插入云母片不作处理（1）月季吸收水分的主要器官是_ ， 当细胞液的浓度_周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。 （2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有_(填组别)。 第 5 页 共 5 页参考答案一、 选择题 (共9题；共24分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、6-1、7-1、7-2、7-3、8-1、8-2、