小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟考试试题B卷 附答案.doc

小学教师资格考试教育教学知识与能力全真模拟考试试题B卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、习近平总书记在2016 年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（ ）。做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生提升能力的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人A、B、C、D、2、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式（ ）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）。A、练习法 B、演示法 C、实验法 D、发现法4、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征（ ）。A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威6、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症7、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论8、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（ ）。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语9、体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）。A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标10、张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（ ）。A.知识性目标 B.过程性目标C.技能性目标 D.情感性目标11、编写教材的直接依据是（ ）。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明12、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（ ）。A、教学内容 B、教学方法 C、教学条件 D、教学组织14、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。A 叙事型B 讨论型C 表演型D 体验型15、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（ ）。A 学生自主 B 教师主导 C 教学相长 D 因材施教16、推动教育学发展的内在动力（ ）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题17、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程18、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。A.连续性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性19、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( )。A.科学性和思想性相统一 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）。A.显性观察 B.参与性观察C.隐性观察 D.非参与性观察 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述小学德育目标确立的依据。2、简述教师教学能力的结构。3、简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用X，改用？和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求2、请认真阅读下文,并按要求作答惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”更赢说:“请让我试一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析该文的写作特点。(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、根据上述材料完成下列任务。（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。第 10 页 共 10 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、答案)C解析 习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求: 教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”，为新时期基础教育教师队伍建设指明了方向。故正确答案为C。2、D3、C4、D5、D6、D7、C8、C9、A10、【解析】D。体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。11、C12、B13、A14、A15、D16、D17、B18、D19、A20、【解析】C。隐蔽观察是指被调査者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就沒有意识到自己的行为已被观察和记录。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。确立的依据主要有：(1)我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求。一方面要根据国家政治经济形势来制定德育目标;另一方面要善于随着形势的变化，随着国家中心任务的变化来调整我们的认识。(2)教育目的对学校德育所要求达成的结果做出的总的规定。德育目标是教育目标的有机组成部分，德育目标的确立必须与教育目的保持一致。(3)儿童身心发展的特点与规律。不同年龄阶段的学生的身心发展不同，对教育目标、教育内容也有不同的要求，小学德育目标的确立应该考虑到学生的年龄特点和生活实际。2、答案如下：包括：（1）基础能力素养：A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；B、语言表达能力素养：表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。（2）专业能力素养：A、教学设计能力；B、组织管理能力；C：研究能力（3）心理素养（4）身体素养3、答案如下：(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。（1）从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。“学生是独立意义的人”主要体现在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。（2）从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。（3）从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观2、答案如下：(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。(2)教学目标：知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。(3)语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:惊弓之鸟新授1、感悟“更羸是一个射箭能手”师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手师：课文是怎么说的?生交流2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。生交流。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生交流。更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)师引读:(它飞得慢,因为它叫得悲惨,因为,你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。教师相机板书你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为.所以.的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。5、理解“惊弓之鸟”的含义。6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。三、总结全文，布置作业惊弓之鸟是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：（1）三种统计图：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。联系和区别：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，把这些直条按照一定的顺序排列起来。特点：能够清楚地表示出每个项目的具体数目；易于比较数据之间的差别。折线统计图：用几条线段连接的折线来表示数据的图形。特点：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。特点：用扇形的面积表示各部分在总体中所占的百分比；易于显示每组数据相对于总数的大小。（2）教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单的分析扇形统计图所反映的信息。过程与方法:通过对数据的分析、整理、描述等教学活动，进一步发展数据分析观念。情感态度与价值观：在将实际数据录入扇形统计图的过程中，感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。（3）一、导入新课，活动1 出示情境图我国居民平衡膳食宝塔图以及表格。提问：通过观察，发现了什么？能否将表格填写完整？追问：怎样将各部分所占的比重更加直观地表示出来？设计意图：联系学生生活实际，通过统计食物摄入量和平衡膳食宝塔图，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、探求新知追问：说说占总摄入量的百分比的意思？如果你选择，你会用什么统计图表示这些数据？怎样将各部分所占的比重更加直观地表示出来？要求学生观察表格和条形统计图，独立思考，尝试形成自己的解决方案，完成的同学，同学之间交流自己解决问题的方法，小组代表展示结果，展示扇形统计图进行讲解。提问：图表中，整个圆代表什么？每个扇形代表什么？用这个统计图有什么好处？大小和什么有关？总结学生回答，归纳并板书：扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。其中圆形表示总数，扇形代表各部分数量，扇形的大小取决于各部分所占的百分比。设计意图：让学生根据统计图得到数量之间的关系，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出各种食物摄入量的多少，还可以体现出各种食物摄入量与总摄入量之间的关系，加深百分比与总量之间的联系和区别。三、应用新知将老师提供的牛奶的营养成分表绘制成扇形统计图，并说一说，从统计图中你获得了哪些信息？设计意图：学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，是通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。四、小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获？扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？作业：做小调查，选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。