幼儿教师专业发展指引.ppt

一 考核内容 一 六大文件1 3 6岁儿童学习与发展指南 2012年10月 2 幼儿园教育指导纲要 试行 2001年 3 幼儿园教师专业标准 试行 2012年2月 4 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 2010年11月 5 教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 小学化 现象的通知 2011年12月 6 中小学教师违反职业道德行为处理办法 2014年1月 以下学前教育文件按颁布时间排列正确的是 c A 幼儿园教师专业标准 国十条 指南 纲要B 国十条 幼儿园教师专业标准 指南 纲要C 纲要 国十条 幼儿园教师专业标准 指南D 指南 国十条 幼儿园教师专业标准 纲要 二 7本书籍 1 幼儿教师专业发展 2 发展适宜性实践 早期教育课程与发展 3 学习环境的规划与运用 4 3 6岁儿童学习与发展指南 解读 5 幼儿园课程的理论与实践 6 人是如何学习的 7 读懂幼儿的思维 书籍只是现在及未来学习的方向 不一定要拿书来考倒大家 但在今后几年 请大家要多抽点时间来看此类专业书 估计此部分会占到总分值的10 20 3 6岁儿童学习与发展指南 主体部分包括 A A 5个领域 11个子领域 32条目标B 5个领域 15个子领域 40条目标C 5个领域 10个子领域 30条目标D 5个领域 20个子领域 60条目标 能用基本准确的节奏和音调唱歌 是 具有初步的艺术表现与创造能力 目标中哪个年龄段的行为表现 c A 3 4B 4 5C 5 6D 6 7 幼儿的学习是以直接经验为基础的 下面哪些是幼儿获取直接经验的途径 cde A 幼儿听故事B 教师教会幼儿操作物体C 幼儿直接感知D 幼儿实际操作E 幼儿实地考察F 幼儿自己阅读图画书 以下哪些是属于幼儿园教师专业能力的范畴 abc A 教育活动的计划与实施B 环境的创设与利用C 反思与发展D 幼儿教育和保育知识E 对幼儿的态度与行为F 幼儿发展的知识 在皮亚杰看来 2 6岁的孩子处在 c 阶段A 具体运算B 感知运动C 前运算D 形式运算阶段 新精神分析学派的埃里克森提出的 b 对幼儿园课程有重大影响A 认知发展理论B 人格发展理论C 社会文化理论D 成熟读理论 以下哪个课程被认为是将皮亚杰建构主义理论运用于教育实践的典范 d A HIGHSCOPEB 银行街课程C 方案教学D 凯米 德弗里斯方案 幼儿身心健康的重要标志有 abcde A 发育良好的身体B 愉快的情绪C 强健的体质D 协调的动作E 良好的生活习惯和基本生活能力 以下关于语言的表述 正确的是 abd A 幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的B 成人应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣C 教师可每天安排一定的时间让幼儿进行描红本练习 以便让幼儿尽快学会写字D 幼儿在运用语言进行交流的同时 也在发展着人际交往能力 理解他人和判断交往情境的能力 组织自己思想的能力E 幼儿的语言教育主要是通过教师的语言教学活动实现的 前言 指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标 以促进幼儿体 智 德 美各方面的协调发展为核心 通过提出3 6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议 帮助幼儿园教师和家长 了解3 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 建立对幼儿发展的合理期望 实施科学的保育和教育 让幼儿度过快乐而有意义的童年 前言 实施的四大原则关注幼儿学习与发展的整体性尊重幼儿发展的个体差异理解幼儿的学习方式和特点重视幼儿的学习品质 实施 3 6岁儿童学习与发展指南 应遵循哪些原则 abcd A 关注幼儿学习与发展的整体性B 尊重幼儿的个体差异C 理解幼儿的学习方式和特点D 重视幼儿的学习品质E 注重幼儿知识技能的获得 下面哪些经验属于直接经验 abe A 直接感知的经验B 实际操作的经验C 教师教授的经验D 书本传递的经验E 亲身体验的经验 8 主体的结构 c 是 指南 导向的主要方式A 领域B 子领域C 目标D 典型行为表现E 教育建议 判断 指南 的目标意在导向 而不在检测 典型行为表现意在观察了解幼儿 促进幼儿向目标希望的方向发展 而不是评量优劣 对 幼儿健康领域可分成三个子领域 即 ace A 身心状况B 情绪安定愉快C 动作发展D 具有一定的适应能力E 生活习惯与生活能力 幼儿 人际交往 子领域包括哪些目标 acde A 愿意与人交往B 遵守基本的行为规范C 能与同伴友好相处D 具有自尊 自信 自主的表现E 关心尊重他人 主体 指南 主体部分共有5大领域 11个子领域 32条目标 一定要熟记 整体把握 避免混淆 如健康领域 幼儿 动作发展 子领域包括哪些目标 bcd A 会穿衣服 扣钮扣B 具有一定的平衡能力 动作协调 灵敏C 具有一定的力量和耐力D 手的动作灵活协调E 会连续拍球 属于 感受与欣赏 子领域目标的有 ac A 喜欢自然界和生活中美的事物B 亲近自然 喜欢探究C 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品D 喜欢进行艺术活动并大胆表现E 具有初步的艺术表现与创造能力 健康 动作发展 生活习惯和生活能力 身心状况 具有健康的体态 情绪安定愉快 具有一定的适应能力 具有一定的平衡能力 动作协调灵敏 具有一定的力量和耐力 手的动作灵活协调 具有良好的生活与卫生习惯 具有基本的生活自理能力 具有基本的安全知识和自我保护能力 第二 记住一些典型性行为表现对应的年龄段和每个领域开头的3段文字 如 健康领域之动作发展子领域之 具有一定的平衡能力 具有一定的力量和耐力 的典型行为表现 如 手的动作灵活协调 中对使用筷子的要求 如 具有初步的艺术表现和创造能力 中对唱歌的要求 第三 阅读 指南 解读中的一日生活部分 在生活中学习与发展是幼儿的一个特点 融教育于一日生活中也由此成为幼儿教育的一个显著特点 学习 生活 发展三位一体 知道OECD是世界经合组织的简称 一日生活的质量是幼儿园教育质量的核心 也是当今世界幼儿教育的普遍性追求 面对幼儿游戏中突发的生活事件 第一反应是 我能利用这个机会让幼儿学习什么 一日生活的每个环节都蕴含着巨大的教育价值 教师专业水平的高低与一日生活教育价值发挥的大小是成正比的 幼儿的知识形态主要不是由抽象的符号 概念等构成的观念形态的知识 也不是按学科逻辑组织而成的系统知识 而应该是与生活密切相关的 零散 琐碎 不系统的知识和经验 3 22 2020 判断 教师专业水平的高低与一日生活教育价值发挥的大小成反比 错 OECD是哪个组织的缩写 B A 美国幼儿教育协会B 世界经合组织C 国际幼儿教育协会D 世界科学教育协支 判断任何脱离幼儿当前实际生活的所谓正规化课程 任何依靠教科书来教授幼儿知识的教育 都是违背幼儿学习特点和幼儿教育规律的 都不适宜幼儿期的学习与发展 也不可能真正促进幼儿成长 对 关于以下描述 正确的是 AD A 教育如果融入一日生活中 不仅是为幼儿入小学做准备 更是为幼儿一生的发展打好基础 B 生活中学习的知识是琐碎的 不系统的 所以不能把教育融入生活 C 如果教育融入一日生活中 幼儿园与家庭就没有什么区别 D 幼儿阶段的学业知识不宜成为主要任务 只重视学业知识的入学准备是片面的 短视的 二 幼儿教育指导纲要 试行 与 幼儿园课程的理论与实践 第一 纲要 包括了总则 教育内容和要求 组织实施和教育评价四个部分 与 幼儿园课程的理论与实践 中课程的四个要素相适应 即目标 内容 实施和评价 因此 纲要 是一个课程文件 而 指南 是一个关于教与学的文件 它们两个并不完全存在上位和下位文件的关系 3 22 2020 幼儿园必须把 a 放在工作的首位A 保护幼儿的生命和促进幼儿的健康B 促进幼儿科学能力的发展C 培养幼儿的社会交往能力D 培养孩子对世界的兴趣 幼儿的语言能力是在 d 过程中发展起来的A 教学B 听故事C 看图书D 运用 为科学 合理地安排一日生活 纲要 强调教师直接指导活动和 b 活动的结合A 观察B 间接指导C 直接要求D 安排区域 判断 幼儿园教育的内容是全面的 启蒙性的 必须划分为健康 语言 社会 科学 艺术五大领域 对 第三 关于 幼儿园课程的理论与实践 心理学基础1 建构主义理论 皮亚杰认知发展理论 儿童认知发展的过程 同化 顺应 平衡儿童认知发展的四个阶段感知 运动阶段 0 2岁 前运算阶段 2 6 7岁 具体运算阶段 6 7岁月蹉跎11 12岁 形式运算阶段 11 12岁以上 任何知识都发源于动作 动作是联系主客体的桥梁 动作发展了 主客体各自的联系就得到了发展 它们分别演化成关于客体的物理知识和关于主体的逻辑数理知识 皮亚杰理论对幼儿园的影响 提供丰富的环境 鼓励幼儿操作 通过操作去建构知识 维果斯基社会文化理论 承认知识是建构的 但主要是受现在和过去社会交往的影响 最近发展区 鹰架教学 维果斯基理论对幼儿园的影响 课程既适合儿童的发展 又对儿童的认知具有挑战性 知识是在与人交往互动中建构的 有效的指导 2 成熟理论主张人类的发展过程主要是由遗传决定的 人类的基因以系统的方式按一定规律发展 儿童研究运动之父 霍尔 主张教育应顺应儿童的天性和发展规律 而不是去遵循来自外部的规则 格塞尔 详细地描述了从新生儿到10岁儿童的发展状况 确定了每一特定年龄儿童的典型特征成熟理论对幼儿园课程的影响 幼儿园应该在不施加压力的情况下让儿童得到发展 为幼儿提供支持其成长和发展的环境和气氛 让儿童能感受到支持和满足 让儿童凭兴趣自己选择活动区角 3 精神分析学派创始人是弗洛伊德 埃里克森 人格发展理论 将人生分为八个阶段 发展是依照渐成原则进行的 每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境 社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机 人格发展过程就是危机不断解决 各阶段不断转化的过程 危机顺利解决有助于发展健康的人格 否则 便会形成不健全人格 如 0 1 5岁 培养信任感 2 3岁 培养自主性 4 5岁培养主动性等人格发展理论对幼儿园课程的影响 幼儿园以游戏为基本活动 注重孩子自发的表现与表达 能让幼儿在自己的水平上处理和解决心理冲突 4 行为主义理论代表人物 华生 斯金纳曾是世界心理学界的主流 对幼儿园课程的影响 根据目标 确定内容 组织教学到最后结合目标进行评价 哲学基础1 实用主义哲学 代表人物杜威 做中学2 存在主义哲学 教育是发展自由选择意识的过程 要让儿童明白选择的意义 并为自己的选择负责 西方当代早期教育课程高瞻课程 计划 做 回忆 关键经验 58条 可观察到的行为 凯米和德弗里斯早期教育方案 皮亚杰建构主义理论教育实践的典型斑克街课程 以精神分析学派理论为基础 光谱方案 是 零点方案 的一部分 以加德纳多元智能理论为基础方案教学 三个阶段 五个步骤蒙台梭利课程 感官教育占有极其重要的地位 瑞吉欧课程 完全由幼儿引发 教师追随幼儿 发展适宜性实践 DAP 强调年龄适宜性 个体适宜性和文化适宜性 世界及中国学前教育史1 1816年 空想社会主义者欧文建立了第一所幼儿学校 2 1840年 福禄倍尔将他所办的幼教机构命名为 幼儿园 他也被称为 幼儿教育之父 3 1903年 武昌模范小学蒙养院是中国第一所幼儿园 4 1923年 陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园 现鼓楼幼儿园 他被称为 中国幼儿教育之父 提出 活教育 理论体系 提出幼儿园课程以大自然 大社会为中心 实施单元教学 即 整个教学法 提出 五指活动课程 5 陶行之 提出 生活教育 理论6 张雪门 行为课程7 张宗麟 1927创办中国第一所乡村幼儿园 南京燕子矶幼稚园 3 22 2020 皮亚杰认知发展理论四个阶段的发展顺序是 a A 感知 运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段B 前运算阶段 感知 运动阶段 具体运算阶段 形式运算阶段C 感知 运动阶段 具体运算阶段 前运算阶段 形式运算阶段D 感知 运动阶段 形式运算阶段 前运算阶段 具体运算阶段 精神分析学派的创始人是 b A 埃里克森B 弗洛伊德C 华生D 维果斯基 维果斯基提出了以下哪些主张 cd A 认知发展阶段论B 人格阶段论C 鹰加儿童的学习D 最近发展区E 成孰理论 谁被称为 中国幼儿教育之父 A A 陈鹤琴B 陶行之C 张雪门D 张宗麟 三 幼儿园教师专业标准 试行 请牢固记住 专业标准 内容的基本框架 3个维度 14个领域 62条基本要求 请注意 在教师 专业能力 中都有哪些能力 请注意 唱歌 跳舞等艺术表现能力并没有归入教师 专业能力 而是归入 专业知识 里的 通识性知识 熟记四个基本理念明确幼儿园教师的身份定位 明确专业标准颁布的四大意义和四大实施建议 3 22 2020 幼儿园教师专业知识包括 abcD A 幼儿发展的知识B 幼儿保育的知识C 幼儿教育的知识 D 通识性知识 判断 幼儿园教师专业标准 试行 是国家对幼儿园教师提出的最高要求 错 幼儿教师应将学前教育理论与实践相结合 突出教育理论水平 错 下面哪些不属于幼儿园教师的专业能力 bd A 环境创设能力B 唱歌跳舞能力C 一日生活的的组织与保育D 讲故事的能力E 游戏活动的支持与指导 幼儿园教师专业标准 是幼儿园教师 abcd 等工作的重要依据A 培养B 培训C 准入D 考核 四 国十条 注意 新建小区配套幼儿园三同步 注意 学前教育经费预算 新增教育经费向学前教育倾斜 财政性学前教育经费要占合理比例 要熟读本文件 特别是要熟读第一条 第二条 第三条 第四条意见 3 22 2020 新建小区配套幼儿园要与小区 abd 俗称 三同步 A 同步规划B 同步建设C 同步装修D 同步交付使用E 同步发售 大力发展公办幼儿园 提供 d 的学前教育公共服务A 以公办为主体B 高质量 高档次C 广覆盖 高质量D 广覆盖 保基本 发展学前教育 必须坚持公益性和 b A 公办为主B 普惠性C 营利性D 非营利性 判断民办幼儿园在审批登记 分类定级 评估指导 教师培训 职称评定 资格认定 表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位幼儿园由市教育行政部门审批 错 以下对学前教育性质的描述 错误的是 e A 是终身学习的开端B 是国民教育体系的重要组织部分C 是重要的社会公益事业D 是基础教育的重要组成部分 是义务教育 五 防止小学化现象的通知 严禁幼儿园提前教授小学教育内容 幼儿园不得以举办兴趣班 特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动 不得给幼儿布置家庭作业 严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料 严禁任何单位和个人以种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料 幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材 读物和教辅材料 幼儿园要严格控制班额 不得违反国家相关规定超额编班 坚决纠正大班额现象 严禁一切形式的小学入学考试 坚持就近免试入学制度 教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制 3 22 2020 教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 小学化 现象的通知 规定 abc A 严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料 B 幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材 读物和教辅材料 C 严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料D 严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料考核 教研部门推荐的除外 判断规范小学招生程序 依法坚持户籍免试入学制度 对 教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 b A先执行刑法决定再决定处分意见B丧失教师资格C可以保留教师资格D可以酌情保留或丧失教师资格 中小学教师违反职业道德行为处理办法 中规定的处分包括 acf A 警告B 严重警告C 记过D 记大过E 降低专业技术职务等级F 撤销专业技术职务或行政职务 开除或解除聘用合同 六 中小学教师违反职业道德行为处理办法 本办法所指的中小学教师包括了幼儿园教师 对教师处分的种类及期限 公办学校在编教师是人事管理 公办学校聘用和民办学校教师是合同管理 对教师判处刑罚及以上的处理 3 22 2020 中小学教师违反职业道德行为处理办法 中的处分包括 abc A 警告B 记过C 开除或解除聘用合同D 降低专业技术职务等级E 撤销教师资格 给予教师处分 应当坚持 b 的原则 应当与其违反职业道德行为的性质 情节 危害程度相适应 应当事实清楚 证据确凿 定性准确 处理恰当 程序合法 手续完备 A公平 公开 公正B公正 公平和教育与惩处相结合C治病救人D一票否决 判断深圳市学前教育发展行动计划关于健全经费保障机制中提出 到2015年 财政对学前教育投入占财政性教育经费比例达到5 以上 对 深圳市学前教育发展行动计划主要行动中关于普惠发展与学位扩充行动包括哪些举措 abc A 科学规划建设幼儿园 B 大力推进普惠性幼儿园建设C 进一步规范政府产权幼儿园管理D 大力举办公办幼儿园 2015年 我市普惠性幼儿园的比例将达到 c 每个社区都有一所普惠性幼儿园 学前教育公区服务体系健全 基本形成幼儿园 c 分类管理管理格局 A 50 营利与非营利B 60 盈利与非盈利C 60 营利与非营利D 50 盈利与非盈利 七 发展适宜性实践 由美国幼儿教育协会 NAEYC 编撰 被称为幼儿教育界的 绿色圣经 发展适宜性实践不是课程 也不是一套可以用以支配教育实践的僵死的标准 相反 它是一种构建 一种哲学 或者说一种与儿童一起工作的方法 发展适宜性实践自1987年发布以来 1997和2009年进行了两次修订 提出了年龄适宜性 个体适宜性和社会文化适宜性等三个重要原则 从最初的以儿童发展理论作为课程设计和评估的唯一基础 简单地用 适宜 和 不适宜 对学前课程进行划分 到尝试在建构主义和训导主义寻找平衡 既强调儿童自发活动的价值 又重视教师的指导活动 既重视儿童能力的发展 又不忽视儿童的学业成绩 适宜和不适宜导致的结果 方面 自尊心 自我控制力 抗压力 今后的学业模式游戏的特征 自愿 自由 自主的 愉悦的 游戏的种类 功能性游戏 主要对应0 2岁象征性游戏 主要对应2 6岁规则游戏 主要对应6岁以上游戏社会性的几个阶段旁观者行为 单独游戏 平行游戏 联合小组游戏 合作游戏 3 22 2020 发展适宜性实践与不适宜性实践的结果在于4个重要领域 a A 自尊心 自我控制 抗压力 后来的学习模式B 自信心 自我控制 抗压力 后来的学习模式C 自尊心 自我控制 持久力 后来的学习模式D 自信心 自我满足 专注力 后来的学习模式 斯密兰斯基划分的游戏种类是 abd A 功能性游戏B 象征性游戏C 角色游戏D 规则游戏E 平行游戏F 小组游戏 游戏是愉快的 自愿的和自发的活动 下面属于游戏的是 cd A 教师发出指令让幼儿把彩色木块按规律排列好B 教师为幼儿安排戏剧表演中的角色C 幼儿拿起一个洋娃娃 对它说话D 幼儿在洗手时玩水E 教师在户外组织幼儿玩 老狼老狼几点钟的游戏 发展适宜性实践 是 cde A 一种课程B 一种教育教学的标准C 一种构建D 一种哲学E 一种与儿童一起工作的方法 布置物质环境的七个维度 柔软度 硬度 开放 封闭 简单 复杂 融入 隔离 高活动性 低活动性 风险 安全 大的团体 个体对 如何鼓励幼儿从游戏中学习 如何培养幼儿的主动性 如何培养幼儿自我控制 了解适宜环境中的日程表和过渡环节如何安排 等问题翻翻书 结合实际工作作答即可 了解学前儿童的社会 情感问题 性别认同 文化和种族认同 主动性 友谊 了解亲社会行为与攻击性行为 成人必须认可儿童的情感 帮助儿童学会表达自己 成人必须与儿童建立良好的个人关系了解如何促进学前期儿童控制情绪 情感环境十大因素 安全感 温暖的人际关系 接纳 积极倾听 对表达方式的限制 提供发泄途径 示范 提供表达用的材料 认识情感 学习表达情绪情感的词汇 了解前运算阶段儿童的思维特点 集中倾向性 自我中心主义 不可逆性 具体化 错误推理 象征性思维 建构主义 教师的角色 环境的创造者 观察者和记录者 设计者 架构者 榜样 提问者 回应者 早期读写能力的要素 词汇和语言 语音意识 对文字的认识 掌握字母和词语 理解语意 对书籍和其它文字材料的意识 将读写视为快乐来源 发展适宜性读写环境 对话 接纳 体验 儿童文学 38 八 幼儿园教师专业发展 了解教师专业化的含义 教师专业化是按照一定的专业标准 通过一系列措施和途径 使教师职业由现在的半专业化 准专业状态或 形成中的专业 逐渐转变发展成为专业状态 是个体专业化和群体专业化的统一 是一个持久的奋斗和探索的过程 是一个终身学习 不断成长的过程 了解专业化教师的素质结构 专业精神 专业知识 专业能力 其中专业精神居于头等重要地位 教师专业成长 经验 反思行动研究 园本培训彼德 圣吉 第五项修炼 学习型组织 3 22 2020 教师专业化的本质是 a A 个体专业化B 职业专业化C 教学专业化D 教育专业化 美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是 A A 经验 反思 教师成长B 经验 理论 教师成长C 实践 理论 教师成长D 反思 理论 教师成长 学校要成为具有内在持续发展动力的教师集体 即要建设成 b A 讨论型组织B 学习型组织C 反思型组织D 奋斗型组织 关于以下教师专业化的描述 正确的是 abcd A 教师专业化首先意味着教师职业具有独特的要求和条件 B 教师专业化意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度 C 教师专业化是一个发展的概念 是一个持久探索和奋斗的过程 D 教师专业化的本质是教师个体专业不断发展的过程 E 教师专业化的本质是教师群体的专业化 九 学习环境的规划与运用 幼儿发展的基本模式 发展是连续的 从整合到分化 发展速率有快有慢 阶段成熟性 个别差异性 幼儿学习的特点如何规划学习区 结合宝安多年的实践思考就可以了 最重要的是明白 每个都承载了幼儿多方面的发展目标 十 人是如何学习的 婴儿不是一块白板 他们是具有能力的 主动的 自我概念发展的主体 儿童早期的一些特别领域的能力 特惠领域 物理概念 生物因果关系 数字概念 语言儿童具有策略能力和元认知能力 复述策略 精加工策略 概括策略等 促进记忆力最有效的是组块策略 元认知包括学习的知识 有关自己学习强弱的知识 现有学习任务的要求 自我调整 安排自己学习的能力 制定计划 监控成功 修订错误等 反思自己表现等 简单地说 元认知的核心就是对认知的认知 支架式教学的特点是按照 有观众的地方 必有参与者 的格言行事的 3 22 2020 下面关于 元认知 的描述 正确的是 E A 包括学习的知识 有关自己学习强弱的知识以及对现有学习任务的要求 B 自我调整 安排自己学习的能力 C 反思自己表现的能力 D 元认知是逐步习得的 它有赖于知识和经验 E 元认知的核心就是对认知的认知 皮亚杰认为 幼儿在前运算阶段 其思考活动上有哪些特征 abcd A 逻辑推理B 自我中心性C 惟实思考性D 直觉判断E 抽象思维 按照 有观众的地方 必有参与者 的格言行事是 A 教学的特点 A 支架式B 填鸭式C 启发式D 引导式 儿童早期的一些特别领域的能力 特惠领域 包括 abcd A 物理概念B 生物因果关系C 数字概念D 语言 支架式教学涉及到的活动和任务包括 abcd A 使儿童对任务感兴趣B 通过激发儿童的动机和确定儿童的方向 维持儿童对目标的追求 C 通过简化任务方法 减少解决问题的步骤 D 控制好解决问题时所遇到的挫折和风险 十一 读懂儿童的思维 图式 一种反复出现的行为模式 通过这种行为模式经验被告化并逐渐获得协调 图式被用作一种有用的观察工具 它提供了看待幼儿的另一种方式 幼儿在数学和科学探索活动中 有三种图式是比较明显的 它们分别是 动态垂直图式 动态螺旋图式和覆盖和容纳图式 什么样的状态下的幼儿读写学习能达到最好的效果 读写学习有实际的目的与背景 以往的经验是新的学习的动力 读写与游戏是同步发展的 利用不同的教育环境 如商店 办公室 家庭学校印刷厂等 为幼儿提供丰富多样的读写榜样 让幼儿观察成人在不同的环境中是如何运用读写技能和工具来与人交流的 在一定的语言环境中 幼儿需要有动态的机会去学习书写 当我们为幼儿提供不同的读写榜样并设计足够丰富的读写环境时 幼儿作为阅读者和书写者的能力都会获得发展 称赞幼儿自发概念的价值 有助于促进幼概念的过程中增强他们的自信心 从而扩展其自我书写的内容 充分挖掘每个幼儿在读写发展过程中的潜力 使他们成为自信而有能力的读者或写作者 幼教工作者必须与幼儿及其父母一起活动 依据幼儿现有的理解水平 依据幼儿个体的需要和兴趣去发展幼儿的读写能力 家长对幼儿读写发展的支持 提供读写机会 对幼儿的读写成就表示赞赏 围绕读写与孩子互动 为幼儿的读写提供示范 3 22 2020 幼儿在数学和科学探索活动中 有哪几种图示特别明显 它们是 abd A 动态垂直图式B 动态旋转图式C 动态穿越图式D 覆盖和容纳图式 当幼儿探究有关高度的概念 进行与高度有关的活动时 哪种图式最突出 b A 动态穿越图式B 动态垂直图式C 动态旋转图式D 覆盖和容纳图式 以下哪种说法是对 图式 的正确定义 b A 图式是儿童绘画时做标记的各种符号 B 图式是一种反复出现的行为模式 通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调 C 图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图 D 图式是人脑中已有的知识经验的网络 这种经验网络为儿童学习发展所用 是后天习得的