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普通话与教师口语 普通话与普通话水平测试 普通话与推广普通话普通话是以北京语音为标准音 以北方话为基础方言 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语 普通话不等于北京话 汉语存在着地域分支 方言 浙江大部属吴方言地区 雅言 春秋 通语 汉代 官话 明清 国语 解放前 普通话 1955年 普通话的 普通 是指 普遍 和 共同 的意思 国语 港 澳 台称说法 华语 海外称说法 1955年10月 中科院召开了 现代汉语规范化问题学术会议 确定现代汉民族共同语为普通话 并为普通话在语音 词汇和语法上确定了明确的 一致的标准 从此开始了在全国推广范围内推广普通话 当时的推广普通话的方针是 大力提倡 重点推行 逐步普及 当时的推广普通话还与推行 汉语拼音方案 汉语拼音方案 1958年2月11日第一届全国人大第五次会议批准通过 一同进行 1992年 国家确立了新时期语言文字工作目标 推广和普及普通话的方针确定为 大力推行 积极普及 逐步提高 普通话是我国的国家通用语言 宪法总纲第十九条规定 国家推广全国通用的普通话 2001年1月1日开始实施 中华人民共和国国家通用语言文字法 2007年4月1日开始实施 浙江省实施 中华人民共和国国家通用语言文字法 办法 推广普通话不是消灭方言 丽水人说普通话 丽普话 中存在的主要问题 1 语音方面平翘不分 吃过了 发烧 朗诵 l和r不分 热 乐 jqx和zhchsh混用 准备 宣传 春天 收税 前后鼻音不分 很难看 听到没有 eng和ong不分 大风 碰见 ai和ei不分 外国 卫国 杯子 u和uo ou不分 读 夺 否 w和hu不分 吴 胡 王 黄 圆展唇音混淆 天津 纪律 碰见 做梦 空气 存在入声调 粉笔 毕业 出纳 二三声混淆 我的 国家 2 词语方面 gei 我的 好的 险 能有很多 很能干 死 很难看 很热 牢 记住 听着 坐好 fo 好看吗 是你的吗 bugo 他已经来过了 da 是这样的吧 灵清 清楚 明白 清水相 清爽 疵毛 很差 很赖 弄松 捉弄 3 语法方面 先 你先走 你先洗 点添 再吃一点儿 再来几盘 给 我 给我一支笔 你比如说 比如说 譬如说 忘记掉了ba 忘了 忘掉 丁倒头ba 倒过来了 2 普通话水平测试普通话水平测试 PutonghuaShuipingCeshi 简称为PSC 是我国为加快共同语普及进程 提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试制度 它属于语言测试的范畴 又不同一般意义的语言测试 它的目的是 评定应试人员掌握和运用普通话的规范程度 检测其所能达到的水平等级 国家普通话水平测试的水平等级划分为三级六等 普通话水平测试等级标准一级甲等朗读和自由交谈时 语音标准 词语 语法正确无误 语调自然 表达流畅 测试总失分率在3 以内 乙等朗读和自由交谈时 语音标准 词语 语法正确无误 语调自然 表达流畅 偶尔有字音 字调失误 测试总失分率在8 以内 二级甲等朗读和自由交谈时 声韵调发音基本标准 语调自然 表达流畅 少数难点音 平翘舌音 前后鼻尾音 边鼻音等 有时出现失误 词语 语法极少有误 测试总失分率在13 以内 乙等朗读和自由交谈时 个别调值不准 声韵母发音有不到位现象 难点音 平翘舌音 前后鼻尾音 边鼻音 fu hu z zh j 送气不送气 i 不分 保留浊塞音和浊塞擦音 丢介音 复韵母单音化等 失误较多 方言语调不明显 有使用方言词 方言语法的情况 测试总失分率在20 以内 三级甲等朗读和自由交谈时 声韵母发音失误较多 难点音超出常见范围 声调调值多不准 方言语调较明显 词语 语法有失误 测试总失分率在在30 以内 乙等朗读和自由交谈时 声韵调发音失误多 方音特征突出 方言语调明显 词语 语法失误较多 外地人听其谈话有听不懂的情况 测试总失分率在40 以内 普通话水平测试内容和规程 测试内容为四项 原5项 浙江为4项 1 读单音节字词100个 10分 限时3 5分钟 2 读多音节词语100个音节 20分 限时2 5分钟 3 朗读短文 30分 限时4分钟 由抽签选定 4 命题说话 40分 必须说满3分钟 由抽签选定 测试规程 报名 培训 带上有效证件按规定时间到指定地点候测 确认并抽签准备 进入测试室测试 测试全程录音 成绩报省中心复审 颁发证书 普通话是教师的职业语言 中华人民共和国国家通用语言文字法 中规定 凡以普通话作为工作语言的岗位 其工作人员应当具备说普通话的能力 以普通话作为工作语言的播音员 节目主持人和影视话剧演员 教师 国家机关工作人员的普通话水平 应当分别达到国家规定的等级标准 2001年1月1日实施 浙江省实施 中华人民共和国国家通用语言文字法 办法 第九条第三款规定 学校及其他教育机构的汉语语音教师达到一级乙等 语文教师和对外汉语教学教师达到二级甲等 其他教师达到二级乙等 2007年4月1日实施 3 普通话是教师口语的基础 1 教学手段的有声性 2 教学语言的示范性 3 教学内容的综合性 书面作业 一 将古诗 咏鹅 转换成现代汉语描述给幼儿听