2020年幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》题库检测试题D卷 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）题库检测试题D卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（ ）。A.听觉辨别力较弱 B.想象力非常丰富 C.语言理解凭借自己的具体经验 D.理解语言具有随意性2、以下选项中，不是按照评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是（ ）。A.相对评价和绝对评价B.定性评价和定量评价C.个体内差异评价D.终结性评价3、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（ ）。A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论4、下列哪一种不属于3-6岁儿童学习与发展指南倡导的幼儿学习方式（ ）。A.强化练习B.直接感知C.实际操作D.亲身体验5、2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（ ）。A.动作有试误性B.动作无计划性C.精细动作发展迟缓D.动作停止思维停止6、国内外很多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够理解一定数量的字了,所以至少在学前班能够实行小学化的识字教育.这种做法（ ）。A.有道理,通过提前识字能够促动儿童的发展B.违背发展适宜性原则,不应该这么做C.在条件好的城市的幼儿园大班可行D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位7、幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）。A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面8、社区教育活动一般在（ ）的基层社会中进行。A.县B.街道C.市D.区9、儿童心理发展潜能的主要标志是（ ）。A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点10、儿童语言形成的可能性是指（ ）。A.家庭教育B.学校教育C.语言环境D.遗传因素 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿园心理学研究方法中的观察法具有哪些作用？2、举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、阅读下面材料，回答问题。 小强原本是个很好学的孩子，成绩也不错，爸爸妈妈对他都很满意，经常给他买礼物作为学习奖励。但后来他的成绩不太理想，学习动力也越来越差，放学回家后总想着玩电脑游戏，对学习作业也敷衍了事。妈妈很着急，先是批评他不该贪玩，进而苦口婆心地告诫他电脑游戏危害很大，可是都不管用。问题： 试述如何引发幼儿的学习动机。2、材料分析： 操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题： 是否应支持这些幼儿的行为? 请说明理由。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm30cm)当滑板玩(如下图)，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、C2、D，根据评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是个体内差异评价、定性评价、定量评价、相对评价、绝对评价。个体内差异评.价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其进步的程度。绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。绝对评价中应重视稳定的绝对标准的合理性。幼儿园实际工作中经常出现绝对评价。定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。定量评价是评价体系中包含的相应的计量体系，以数量来显示对象的性质或功能，或反映其中的数量关系。定量评价是定性评价的基础，定性评价是定量评价的出发点和结果。只有两者有机结合，才能作出公正合理的评价。故选D。3、C4、A5、C6、B7、C8、B，我国主要以街道为社区教育基地。故选B。9、A10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：有助于教师全面、深入的了解幼儿，进而客观地评价幼儿。教师通过观察幼儿在日常生活活动、游戏以及学习中的表现，遇到困难时的反应，与他人交往的特点等，可以对幼儿的能力，性格、兴趣等有一个较为完整的认识。通过对观察结果的记录、分析与解释，可以对幼儿心理发展特点做出客观地评定，防止仅凭印象做出片面的评定。2有助于教师确定促进幼儿心理发展的教学计划。通过系统而细致的观察，教师对幼儿身心发展的状况有了明确的认识与了解，这也为确定幼儿身心发展的教学内容提供了依据。2、答案如下：幼儿园工作规程指出:幼儿园一日活动的组织应动静交替，注意幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。在组织活动的过程中，要注意幼儿活动步调的节奏，避免单调和疲劳。如：有的幼儿园日程的安排多而零碎，幼儿常跟着教师匆匆忙忙的去做每件事，而没有机会仔细去品味各种经验，这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成一定的不良影响。为避免这种情况，在大的环节转换后，应该容许有一些机会来满足幼儿的个别需要。如较安静、不爱社交的幼儿在集体活动后，需要有个能独处、静息的空间；对于活泼好动的幼儿，当集体活动静坐的时间已超过其耐心的极限时，就需要让他有机会动一动。其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：3-6岁幼儿发展学习与发展指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。 1、意义结合加德纳多元智力理论2、个体差异性的定义3、幼儿个别差异类型 幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异 4、措施 (1) 寻找最近发展区，实施分层教学。 (2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：引发幼儿的学习动机可以从以下几方面着手：(1)应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具；(2)设置问题情境；利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外在动机有机结合的有效方式；(3)制定具体、明确而适当的学习目标；(4)给予积极反馈，使幼儿有成功体验。(补充学习动机原理：)学习动机的减退确实跟学习动机有关。动机通常可分为两部分内部动机和外部动机。内部学习动机是孩子对学习内容和行为有强烈的求知欲，通过掌握知识而满足自已的好奇心，学习动机来自于解决难题后的心理成就感，也就是“自我强化”；外部学习动机是孩子对学习材料没有太多的兴趣，学习是为了满足老师和家长的期望与要求，学习动力来自于解决难题后老师和家长给予的奖励，也就是“外部强化”。同时家长给予奖励也需要注意方式，材料中小强的父母由于奖励方式不正确，导致不但没有激发学习动机，反而弄巧成拙。小强的父母发现他对电脑游戏感兴趣，但又担心他沉迷其中，父母缺乏对孩子的了解和对电脑游戏的正确认识，而且喜爱游戏也是孩子的天性，父母可以花点时间监督孩子，并且不要将玩游戏作为努力学习的交换条件，只是课余的一种娱乐方式，孩子会将玩电脑游戏视为一种正常的休闲活动，放松过后继续学习。2、答案如下：(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。(2)具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的 想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏,体现出幼儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出 这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的 好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、 好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师 可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：大班健康领域体育活动：快乐小滑板活动目标：认知目标：明白滑板的各种不同玩儿法，懂得正确的操作方式技能目标：通过操作游戏，发展平衡及肢体协调能力情感目标：在游戏中，体验竞赛及同伴互助的乐趣活动准备：事先准备好活动场地、塑料板若干、奖品小礼物若干活动过程：热身：队列练习或热身操导入：情境导入-小飞侠来做客基本部分：1自由探索2教师讲解示范，小组练习3竞赛游戏大冒险4巩固类游戏我是小飞侠结束部分：总结本次活动，在音乐中开展放松活动。活动延伸：去美工区为自己心爱的小滑板穿上“美丽的衣服”。(为自己的滑板涂色)