英语教与学的理论基础.ppt

农村教师置换项目培训英语学科英语教与学的理论基础 广东第二师范学院陈思敏2014 10 一 研讨什么是语言和语言学习 1 什么是语言 语言是语音 语法 词汇系统 语言是交流工具 表达感情 交换思想 讲故事 询问等等 语言系统的组成语言的基本功能 一 研讨什么是语言和语言学习 2 语言学习 第一语言 母语 学习环境 在本语言被使用的环境下学习 外语学习环境 在另一种语言做为第一语言使用的环境下学习 第二语言学习环境 在本语言被使用的环境下学习 外语或第二语言的学习方法 有意识的学习行为 如学语法 词汇 发音等 二 研讨语言学习的主要理论 1 主要学习理论 行为心理学认知心理学建构主义 行为心理学 结构语言学认知心理学 生成语言学建构主义 社会语言学 二 研讨语言学习的主要理论 问题研讨 三种基本的学习理论是什么 这三种学习理论怎样解析语言学习的过程 这三种学习理论对英语教学产生什么影响 一 解读TDI培训的核心内容 1 FundamentalsofELT 主要学习理论 行为心理学 结构语言学 行为心理学认为 人的学习就是通过 刺激 反应 的过程获得新的习惯 在语言学习过程中 学习者做出正确的反应后给予奖励 做出错误的反应后给予批评 没有显式地教学语法 Watson Skinner 二 研讨语言学习的主要理论 行为心理学 结构语言学 行为心理学认为 人的学习就是通过 刺激 反应 的过程获得新的习惯 在语言学习过程中 学习者做出正确的反应后给予奖励 做出错误的反应后给予批评 没有显式地教学语法 一 解读TDI培训的核心内容 1 FundamentalsofELT 主要学习理论 认知心理学 生成语言学 认知心理学认为 人的学习是基于对一种内在的我们不能马上观察的到的规律的理解 语言是由一个具有普遍性的系统所主宰 语言学习涉及到感知 鼓动 经验积累的过程 在语言课堂上 教师应该详细的解释语法 这有助于学生的学习 学生使用已学到的要点和结构进行有意义的运用 Miller Chomsky 二 研讨语言学习的主要理论 认知心理学 生成语言学 认知心理学认为 人的学习是基于对一种内在的我们不能马上观察的到的规律的理解 语言是由一个具有普遍性的系统所主宰 语言学习涉及到感知 鼓动 经验积累的过程 在语言课堂上 教师应该详细的解释语法 这有助于学生的学习 学生使用已学到的要点和结构进行有意义的运用 一 解读TDI培训的核心内容 1 FundamentalsofELT 主要学习理论 建构主义 建构主义认为 知识是通过与人分享和交流的过程中建构起来的 学习是一个积极的过程 在这过程中学习者通过与环境和与他人互动 发现新的知识 合作学习是课堂的中心 很少需要教学解释语法规则 因为同学之间的互动和交流有助于学习 Bruner Piaget 二 研讨语言学习的主要理论 建构主义 建构主义认为 知识是通过与人分享和交流的过程中建构起来的 学习是一个积极的过程 在这过程中学习者通过与环境和与他人互动 发现新的知识 合作学习是课堂的中心 很少需要教学解释语法规则 因为同学之间的互动和交流有助于学习 三 研讨英语课堂教学的主要方法 1 语法翻译法 特点 用母语教学 极少有意识地使用目标语言 长篇大论的解释语法 学生阅读较深的长课文 基本不关注发音 学生将不相关的短语或句子从一种语言翻译成另一种语言 缺陷 学生获得了另一种语言的阅读知识 但是没有语言交际能力 三 研讨英语课堂教学的主要方法 2 听说法 听说法是基于结构语言学和行为心理学的一种教学方法 种方法语言教学依赖于重复和结构操练 其特点是 新的学习材料用对话的形式呈现 需要对固定短语的模仿和记忆 使用反复操练来教学句型 几乎没有语法解释 广泛使用音频 视频 视觉教具和语言实验室来教学 非常重视发音 学习中学生做出的成功回应马上得到加强 三 研讨英语课堂教学的主要方法 2 听说法 缺陷 很多反复操练会让学生厌烦 太过注重准确性 学生缺少发展交流技能的的练习机会 主要注重口语表达 忽视阅读和写作 三 研讨英语课堂教学的主要方法 3 符号认知学习 强调对语言深层次的学习理解 是对听说法只注重语言表层结构操练的一种反思 其特点是 开展针对规则解释的学习活动 强调推理学习 根据语法来安排学习材料 对语法和结构进行操练 先进行语法解释活动 后进行练习活动 缺陷 学习这语言交流能力不熟练 过多的语法解释会让学生觉得学习困难 三 研讨英语课堂教学的主要方法 4 交际语言教学法 强调语言是用于交际的系统 其特点是 互动和有意义的语言运用 学习活动包含了任务 信息分享 谈判 互动等 课程计划根据学生需求来设定 关注流利和清晰的交流 关注语言的语法 功能和社交成分 缺陷 经常缺乏准确性 重视了流利性 忽略了准确性 强调了交际 忽略了读写