怎样做一个优秀的校长.ppt

怎样成为一个优秀的小学校长 曹红旗山东省特级教师潍坊教育学院党委书记博客 揽月湖畔的教育碎思 一 优秀校长的基本条件 1 要有先进的教育理念和教育思想2 积极的工作动机和良好的工作心态 热爱教育 关爱师生 心胸开阔 尊重和包容师生的差异和发展 对待教育的三个层次 饭碗 事业 兴趣 价值观3 系统的专业知识 学科教学知识和管理知识 天赋 4 熟练管理能力和科研能力以及超前的预见性 5 创新精神和创造能力 反思内省 归纳提升 发现创造 6 建立良好的人际关系 一 要有自己的教育思想 杜威 经验和实用 教育即生活 教育即成长 学校即社会 真正的学校教育应该是在教师组织指导下 在环境的影响下 人与人通过交流 交往与互动获得幸福和成功 是在这个前提之下 形成正确的世界观 价值观 人生观 实现人的社会化 教育就是人际交往和影响 就是人与自我 人与人 人与自然 人与社会的和谐发展 一 要有自己的教育思想 1 没有学生自我发展意识的全面觉醒和良好意志品质的养成 就没有真正的教育学生不是灌输的容器 也不是被动的工具 他们都有强烈进取心和求知欲 以及探索未来和未知世界的精神 所以 教育必须以学生为本 落实学生的主体地位 使其对自己的前途命运负责 千方百计的调动学生主动学习 自主发展 健康成长的积极性 增强他们主动进取的责任和意识 提高他们主动学习的方法和能力 进而形成良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣 成为具有远大理想和执着追求 能够自律自强 自动自发 充分发挥主观能动性的人 兴趣 目标 主动追求 一 要有自己的教育思想 2 没有教师对教育规律的深入把握和对学生成长规律深刻理解 就没有真正的教育在信息时代 知识爆炸 技术更新 教师已经不能像过去那样以自己的所学知识包打天下 所以 教育是培养人的一种社会活动 是传承生产经验和社会经验的基本途径 教育必须将全人类最美好 最宝贵 最光辉灿烂的文明和普世价值体系传递给学生 关注学生的个性差异 真正体现教育的选择性和多样性 为他们发挥自己各方面的潜能创造良好的教育环境 在培养学生创新精神和实践能力上下功夫 使学生逐渐养成正确的世界观 价值观和人生观 成为德智体全面发展的人 一 要有自己的教育思想 3 没有学校独立办学地位的明确确立和管理活力的自主释放 就没有真正的教育学校不是政府职能的延伸 也不是政府的附庸 学校的管理也不能像大工业机械生产那样 标准化地流水作业 限制教师的思维 束缚教师的行动 所以 对学校的管理就必须遵循教育规律 构建政府依法宏观管理 学校按章程自主办学 社会参与评估和监督的现代学校制度 校长要努力营造宽松舒适的良好人际和谐的管理环境 减少过多过滥的制度束缚 充分发挥教职工工作的积极性和主动性 让教职工创造的源泉充分涌流 促进教师的专业发展 从而释放工作活力 一 要有自己的教育思想 4 没有科学精神的引领 先进理论的指导及优秀文化的熏陶 也没有真正的教育教育 标志着人类的进步 标志着人类文明的成熟 教育 是人类进步的动力 是人类文明不断向前的源泉 伟大的教育塑造人类的灵魂 也正因为教育的地位如此重要 影响如此深远 我们才应当将人类文明的优秀成果尽可能渗透于教育过程之中 不断丰富教育的内涵 不断提升教育的境界 使我们的教育真正成为塑造灵魂的伟大工程 二 对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识 七大生存能力 1 问题解决与批判思维能力 2 通过网络合作与通过影响力领导 3 灵活性与应变力 4 首创精神与创业能力 5 有效的书面与口头沟通能力 6 信息的获取与分析 7 好奇心与想象力 哈佛大学教育研究生院的学者托尼 瓦格纳 全球两极分化 为什么我们最好的学校也没有教给我们孩子最新的生存技能 以及我们能够为之做些什么 中国教师报 2008 11 26 二 对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识 你能拥有全套的设备和最先进的技术 但 如果你不教孩子们如何思考 不仅仅是作多项选择时的思考 问题就大了 瓦格纳 当今的雇主经常在重复强调两个东西 我们需要能提出好问题的人 我们需要能够带动他人进行深入对话的人 瓦格纳 二 对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识 绝大多数人的生命潜能有太多未被发现和运用 由于环境的逼迫 利益的驱使或自身的懒惰 人们往往过早地定型了 把偶然形成的一条窄缝当成了自己的生命之路 只让潜能中极小一部分从那里释放 绝大部分遭到了弃置 人们是怎样轻慢地亏待自己只有一次的生命啊 周国平 全面适应21世纪竞争需要的 在个人素质 学识和经验 合作与交流 创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的 广义 的人才 主要表现在如下七个方面 融会贯通者 听过的会忘记 看过的会记得 做过的才能真正掌握 创新实践者 重要的不是创新 而是有用的创新 跨领域融合者 重要的不是深度的解析 而是跨领域的合成 三商皆高者 你的价值不在于你拥有什么 而在于你贡献了什么 沟通合作者 只会思考而不会表达的人 与不会思考的人没什么两样 热爱工作者 如果你找到了自己热爱的工作 你就会在一生中享受每一天 积极乐观者 半杯水是半满还是半空 主要看你是在倒水入杯还是出杯 三 要不断地提高自己的综合素质 关键素质 理想 信念 动机 追求 态度 品质 价值观 人生观 这些内核的东西 美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了著名的素质冰山模型 在赞叹专家教师 优秀教师飞扬的神采时 我们是否也该挖掘他们 冰山 之下的功夫呢 冰山之下是什么 专家的成长秘诀 冰山理论 素质的七个层级 美国学者R 博亚特兹 RichardBoyatzis 素质洋葱模型 也许 人是很难真正改变的 内核的东西早已形成 只是在不同的场景中呈现不同的形态 场景的变化反而证明了内核的坚固 周国平但是 内核是如何形成的呢 如果个体真正理解了内核的形成过程 是不是会找回一些被内核排除的自我可能性 四 成为优秀校长的四个环节三条途径 常规行政管理 定方向 用干部 组班子 筹资花钱 四个环节 激发动机 学习实践 反思内化 创造提升 三条途径 第一 管理与读书学习相结合 第二 管理与问题研究相结合 第三 管理与反思写作相结合 第一 管理与读书学习相结合 一 读什么书 1 读专业理论书 中外教育史 教育哲学 教育心理学 教学论 学习论 课程论 德育论 教育管理学等 2 读与教育有关的书 社会 文学 经济 军事 政治 文化 体育 科技等 3 读生活有关的书 休闲 旅游 设计 建筑等 广泛涉猎 让读书成为习惯 让读书成为生活 第一 管理与读书学习相结合 二 怎样读书 1 精读与泛读相结合 2 休闲读 学习型读 研究型读相结合 3 诵读与阅读相结合 第一 管理与读书学习相结合 例子 程红兵 高万祥 商友敬 李希贵 李振村 陶继新等 宋 黄庭坚 士大夫三日不读书 则礼义不交 便觉面目可憎 语言无味 著名教育学家朱永新说 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 第二 管理与问题研究相结合 苏霍姆林斯基说 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来 研究是增强工作兴趣 克服职业倦怠的重要途径 第二 管理与问题研究相结合 一 研究什么 1 研究课程 2 研究课堂 3 研究教师和学生 4 研究学校管理 5 自己感兴趣的问题 6 学校及上级业务部门统一安排的课题 第二 管理与问题研究相结合 二 怎么研究 1 小课题研究2 调查研究 3 行动研究 4 听课评课 5 反思日记 6 教育博客 7 理论研究 8 实际访谈 第二 管理与问题研究相结合 案例 赵桂霞 韩中玉 韩吉东 顾泠元等 第三 管理与反思写作相结合 语言是思维的外壳 文章是思想感情的表达 没有写作就没有思想的细致梳理 没有写作就没有很好的积累 没有写作就没有真正的创造和发现 第三 管理与反思写作相结合 一 写什么 1 教育故事 2 自我反思 3 学术论文 4 教育随笔 5 调查报告 6 教育博客等 第三 管理与反思写作相结合 二 怎么写 1 确立题目 从学校教育现实的问题中发现题目 思辨教育更重要 从课题研究中总结出题目 三段六环节教学模式 从阅读别人的文章中思考出题目 中职教育路在何方 从灵感的闪念中提炼题目 教育不能承受之重 第三 管理与反思写作相结合 2 搜集材料 日常教育教学笔记 理论书籍 积累报刊杂志的素材 深入实际调查研究等 第三 管理与反思写作相结合 3 结构文章 从教育现实提出问题 结合实际分析问题 引用理论得出结论 例如 思辨教育更重要 教育要抓住时机 教育不能承受之重 教育从细节做起 教育需要感动 第三 管理与反思写作相结合 4 润色文字 引经据典 联想想象 比喻修辞 起伏跌宕 如 美国教育博士学位的背景与发展 中国需要一门边疆学 Thanks 教育过程首先是一个精神成长过程 然后才成为科学获知过程的一部分 雅斯贝尔斯