九年级语文上册 1《鼎湖山听泉》课件1 苏教版.ppt

鼎湖山听泉 谢大光 作者简介谢大光 1943一 当代散文家 1962年由工科大学毕业参军 开始文学创作 转业后 任百花文艺出版社编辑 著有散文集 落花 等 谢大光的散文创作 用刻意求工 惨淡经营来形容一点也不过分 他的散文创作 在数量上并不怎么引人注目 但是质量上都经得起反复推敲 耐人寻味 广东鼎湖山 绝顶有湖 因名顶湖 传说黄帝曾铸鼎于此 遂易名为鼎湖 黄帝曾铸三鼎 象征天地人 夏禹铸九鼎 象征九州 读准下列字的注音 肇庆zh o古刹ch 遐想xi 一泓h n 了无li o菩提p 辟为p 繁衍y n拾级sh 童稚zh 楹联y n 怅惘ch n w n 污垢 u万籁俱寂l i泠泠l n 淙淙c n 解释词义拾级 逐步登阶 拾 同 涉 盎然 充满活力的样子 迥然 形容差得很远 浑然 形容完整不可分割 万籁俱寂 一点声音都没有 形容非常寂静 怅惘 惆怅迷惘 心里有事 没精打采 雀跃 高兴得像雀儿一样跳跃 楹联 挂在或帖在楹 堂屋 前部柱子上的对联 泛指对联 走进鼎湖山 庆云寺 九龙宝鼎 鼎湖 题目中哪两个字是关键 听泉 本文作者着重抓住一个 泉 字来写 用听觉来感受 写出了鼎湖山的独特的美 从题目来看 听 字支配 泉 字 但是从全文看 一方面 听 是一个过程 另一方面 泉 是本文的关键 全文是在颂泉 而 听 只是认识 泉 的手段 贯穿全文的是 听 字 还是 泉 字 有三点原因 作者登山时 雨意尚未消尽 山间还有雾气 水汽 看不清溪流 所以作者选择了 听 小溪泉抵不上大瀑布壮观 去摹形描状 很难生色 通过 听 让读者借助作者的描述 在想象中去捉摸泉之形 去品味泉之美 作者为什么选择 听 泉 而不是 看 泉 本文是一篇游记散文 请问同学们 游记散文一般都是按照什么顺序来写的 按照游人的行踪顺序来写 即移步换景 空间转换的过程中 又有时间的变化 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 半山 找出文中表示时间 地点和作者感情变化的词语 划分文章的结构层次 移步换景 空间 时间 按照作者的游山踪迹来写景 游踪为纬线 时间为经线 双线交织 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 半山 主 黄昏 1 5 晚饭后 6 7 夜间 8 10 次 课文在这两条线索的贯穿下 行文非常清晰 结构层次分明 初闻泉声 1节 引发联想 爱上山泉 2 3节 回旋 宕开 介绍庆云寺等 4 7节 深夜听泉 感悟人生 8 10节 想一想 作者在鼎湖山听泉 听到了什么 作者听到了泠泠淙淙的清朗之声 泉水 活脱脱迸跳的资影 半含半露 欲近故远的娇态 岁月的流逝 历史的变迁 生命在诞生 成长 繁衍 死亡 等 想一想 作者为什么能听出这样丰富的内容 作者无比热爱大自然 全身心地感受大自然 用心灵和大自然对话 浏览课文 请找出文中写山泉的句子 1 过了寒翠桥 已入山中 2 进山方知 已不可得 3 安详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的灵魂 说说这些句子的不同点和相同点 1 初闻泉声 如见泉姿 循声而去 渐入山中 2 再睹泉踪 正面写泉 以爱女作喻 表现出泉水的活泼 3 钟泉之声相应 显现亲情 4 浑然一片 分清层次 从泉声中悟出人生哲理 认识鼎湖山之魂 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用 开头点明鼎湖山的气候条件 是作者从想看山发展到听泉的重要前提 为下文的听泉作铺垫 第二部分 一 见到时隐时现的山泉 你会联想到什么 二 登山使人 如入清澈透明的境界 身心了无杂尘 你有过这种体验吗 三 在山上补山亭内有一副楹联 到此已无半点尘 上来更有碧千寻 这是什么意思呢 朗读第三部分 思考1 这一部分除了很少的内容写了泉声外 还写了哪些内容 2 以上内容似乎与听泉无关 那么它的作用是什么呢 1 庆云寺的地理位置和历史状况 当年的僧人之众和佛事之盛 2 漫步所见庆云寺的现状 3 从树木谈到鼎湖山的变化 1 为下文听泉的感悟蓄势2 给作者的感受赋予时代特色 从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受 作用 朗读第四部分 用文中的语句填充1 泉声的特点 2 想象的具体情境 3 感受 4 过程 柔曼 清脆 厚重 雄浑 草丛中淌过的小溪 石缝间漏下的滴泉 细流汇于空谷 泉水绕过树根 清流拍打着卵石 本体 喻体 提琴 弹拨 倍司 铜管 一曲奇妙的交响乐 听到 孕育生机 滋润万物 泉水是鼎湖山的灵魂 人生哲理 历史是生生不息的 美感是孕育生机的 是自我心灵净化的过程 是一次心灵之旅 课文的第8段 作者用乐声来比喻泉声 选择了几种乐器来作比喻 请问作者为何要选择这几种乐器来比喻 为什么先举乐声 后再举本体 作者用这几种乐器作为喻体 就把一个交响乐队的框架勾画出来了 为后面进一步比喻设置了基础 先举喻体 后举本体 是符合作者听泉时的心理活动的 先听再辨 最后才想象出泉声发生的具体环境 小结 这是一篇写景散文 鼎湖山作为 北回归线上的绿洲 生态环境优美 可写之景很多 作者却着重抓住 泉 来写 在表达方式上又以 听 组合材料 揭示了从泉水中感悟到的人生哲理 历史生生不息 美感充满生机 本文的语言典雅 凝练 和谐 具有音乐美和情韵美 感受本文优美的语言 划出文中你认为写得优美的语句 小组交流 说说自己的所画的句子为什么写得好 朗读这些优美的句子 我们走进鼎湖山 感受到鼎湖山的清新秀美 我们听到了许多悦耳的声音 请你把听到的进行诗意地说 相信你会比例子中说的更精彩 我听到山泉在说 历史是生生不息的 美感是充满生机的 我听到 树木 石头 小草 白云 在说 体验活动 课外延伸 议一议从本文对庆云寺引来大批旅游者 反给自然保护区带来潜在的威胁 这一问题的揭示 在今天有什么现实意义 你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要 课后练习 1 清澈透明的自然环境 提升了人的精神境界 令人身心俱净 2 泉影越不可寻 是因为林深树茂而难见泉 而泉声越发悦耳 是因为泉并不远 水势也并没减弱 因山势变化却使泉声更加悦耳 3 在于人的精神纯净 4 大自然中的一切和谐组合的自然规律