2018年教科室主任工作会议讲话稿.doc

讲话稿/科教文卫 2018年教科室主任工作会议讲话稿 各位主任：今天，我们召开全县教科室主任工作会议，是在我县教育系统深入学习和贯彻全国、省教育工作会议以及教育改革和发展规划纲要等文件精神，大力实施均衡教育和建设“教育强县”的新形势下召开的。主要目的是，统一思想，形成共识，全面落实XX年教育科研工作任务。刚才，李xx同志回顾了我县XX年教育科研工作和成绩，并就抓好XX年教育科研工作作了全面部署，希望大家认真落实李xx同志的讲话和有关文件精神。下面，我讲四点意见。一、教育科研工作成效明显“xx”以来，我县的教育科研工作步入正轨、逐步壮大，各项工作都有了较大进展。一是县域科研管理和评价机制初步建立。课题研究中期视导形成机制；教育科研年度考核日臻完善；课题立项、结题鉴定操作规范；评价表彰与课题研究配套联动。这些措施的实施，有效地激发了广大教师参与教育科研工作的积极性。二是科研素养不断提高。课题研究水平明显提高。研究方案、结题报告和论文的科学性、规范性、创造性和实用性显著提高；加大了教科研培训力度。立足县、校实际，结合形势要求和自身的成长体验培训，成长性强。管理力度进一步加大。部分学校恢复或重建了教科室，配备了专兼职工作人员，校长亲自主持了省、市或县级课题研究。三是群众性教育科研活动稳步推进。立项课题分布广泛。国家、省、市、县各级立项课题xxx多个；涉及教育教学及其管理各个领域；教师参与课题研究热情高涨，全县xxx人以上参与；重点课题研究成果显著。课题研究特色明显：心理健康教育、学校特色发展的校本研究广泛深入。课题研究结题超历史：近五年结题近50个；荆门市教育科研名学校6校；xx市教育科研名校长（5人）；xx市教育科研名教师（5人）；荆门市第三届教育科学研究学术带头人（17人）；xx市第四届教育科学研究新秀（13人）；xx市教育科学研究年度考核先进学校近30校；荆门市教育科研工作年度考核先进个人近60人；xx市教育科学研究秀成果奖近200项；洪岭小学被评为湖北省教育科研50强；xx县教科所连年被评为荆门市教育科研先进单位。这些成绩的取得是全县教科研工作者齐心协力和勤奋工作的结果，在此，我代表县教科所、县教研室所向大家表示衷心地感谢！二、教育科研工作还存在的突出问题在看到成绩的同时，我们也清醒的感到，当前全县教育科研工作还存在一些实际困难和亟待解决的问题。一是认识有偏差。少数学校对教科研工作认识不正确，甚至出现偏差。有的对教育科研在学校工作中的地位和作用缺乏正确认识，把教科研工作看成是额外的负担，不愿做，也没打算做好，只求过得去，不求过得硬；有的认为教育科研是高不可攀的东西，对教师参与教研的能力产生怀疑，找不到学校教研工作的基点，出现“假、大、空、虚”的现象。二是管理有盲区。少数学校对教科研工作的管理不规范、不到位，没有建立起有效的管理机制，随意而为，只重视终结管理，而忽视过程管理，管理方式粗放、简单。三是发展不平衡。校际间在管理水平与力度、资源整合与利用、科研氛围与成果、教学能力与专业成长等方面有着很大差异，而这些差异除受一定的客观因素影响外，似乎集中反映在学校管理者，特别是我们教科室主任在认识、态度、能力和水平的差异上。四是研、教不一致。在一些学校教研和教学“两张皮”的现象仍然比较突出。如：校本教研缺乏深度，流于形式，没有真正通过校本教研解决教师教学中面对的实际问题；课题研究脱离教学实际，只立项、不研究，贪大求洋，不求实效；教研成果造假现象比较严重，一些学校和老师往往只图简单的完成任务，研究不深入，撰写不认真，甚至出现抄袭、代写的教研成果，有一定理论水平和推广价值的教研成果不多。五是上下不协调。表现在少数学校对县教科所安排的工作思想上重视不够，执行上大打折扣。上述问题虽然只是少数或个别现象，但它给我县教育科研工作带来的不良影响不可小视。究其原因，主要有三个方面：第一是县教科所方面的：一方面县教科所人力不足，教科研人员深入一线督查、调研、指导还不够；另一方面我们的管理方式、引领能力和教科研水平，还不能很好地适应快速发展的教育形势，为学校、教师提供的服务和联系沟通与学校、教师的愿望以及工作需求还有一定距离。第二是学校方面的：一是少数学校领导受自身能力和水平的限制，学校所有工作都没有起色，教育科研工作也不可能搞好；二是少数学校不能很好处理教育科研与其它工作的关系，顾此失彼；三是少数学校校长只抓行政管理事务，对业务不学习、不思考、不研究、甚至不过问，心中没有数，嘴上说不出。第三是教师方面的：我县教师年龄结构不够合理，教师素质参差不齐、差异很大。有的因为年龄大，头脑已经僵化；有的属非师范类的或任教专业不对口，一时还难以胜任本职工作。*