2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关检测试题A卷 附答案.doc

2020年小学教师资格考试教育教学知识与能力过关检测试题A卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的（ ）。A.创造性 B.组织性 C.自主性 D.兴趣性2、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。A、垂直组织B、横向组织C、纵向组织D、螺旋式组织3、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制4、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志（ ）。A、卢梭的爱弥儿 B、斯宾塞的教育论C、赫尔巴特的普通教育学 D、夸美纽斯的大教学论5、学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）。A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移6、委托任务和组织活动属于（ ）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法7、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。A.剩余产品的出现 B.有了国家C.学校的产生 D.创造了文字8、某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作。中国结编制等活动。这属于（ ）。A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动9、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（ ）。A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习10、课程的文本一般表现为（ ）A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主体、课程任务、课程标准11、在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（ ）。A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性12、教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在书上，这种关于“学习”的观点没有处理好（ ）。A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系13、小学生必须经过道德体检才能理解道德规范，近而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（ ）。A、道德认知 B、道德评价 C、道德情感 D、道德行为14、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发 她遵循的教学原则是（ ）。A 启发创造原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 因势利导原则15、芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（ ）。A.精细加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.资源管理策略16、1949年美国泰勒出版的课程与教学的基本原理提出课程编写的“四段论”形成了著名的泰勒原理的课程编制模式。这一模式被称为（ ）。A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式17、校风、校貌和师生关系都属于（ ）。A、显性课程 B、隐性课程 C、活动课程 D、综合课程18、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（ ）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性-情绪疗法D.来访者中心疗法19、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（ ）。 A.实验法 B.演示法 C.读书指导法 D.实习作业法 20、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）。 A.需要对能力有影响 B.动机对能力有影响 C.性格对能力有影响 C.气质对能力有影响 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述课堂教学的常用方法。2、简述检索文献需遵循的基本要求。3、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、“北京精神”地方课程将成为北京市中小学必修课。据悉，北京市在充分用好现有的我爱北京志愿服务精神等地方课程教材的同时，已极爱是开发“北京精神”地方课程，将来要作为中小学的必修内容。而弘扬和培育“北京精神”也纳入学校德育工作计划，每学期“国旗下讲话”和每年开学典礼上，爱国主义教育第一课，都要作为教育实践活动中的一项重要内容。问题：运用课程理论对材料进行简要评析。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、怎样设计研究方案？第 8 页 共 8 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、B3、D4、C5、D6、【答案】C。专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。7、C8、D9、【解析】B。 题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。10、A11、D12、B13、A14、B15、D16、D17、B18、A19、D20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。2、答案如下：(1)检阅要全面，即全面性;(2)检阅要认真细致，即准确性;(3)勤于积累;(4)善于思索。3、答案如下：（1）自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。（2）合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。（3）探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。2、答案如下：（1）地方课程是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策、以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源开发、设计、实施的课程。北京精神地方课程就是北京教委开发的地方性课程。（2）地方课程的特征是：地域性、民族性、针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性。北京精神，地方课程是针对北京中小学开发的，具有地域性和针对性。它弘扬的是爱祖国的精神，正是民族性的体现。（3）作为地方课程，北京精神，地方课程采用灵活的方式让北京的中小学生在了解北京的悠久历史和古老的文明同时，增强民族责任感和自豪感。新课改从我国的国情出发，建立了国家，地方，学校，三级课程体制，鼓励地方课程和校本课程的开发，北京教委开发的这一地方课程正式这一精神的具体表现。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。