小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》创新教案（两篇）

小学语文五年级上册精彩极了和糟糕透了创新教案（两篇）“精彩极了”和“糟糕透了”教案学习目标：、学会本课七个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。学习重难点：、体会课文中含义深刻的句子的意思。、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。设计理念：自读感悟、合作研究、师生与文本对话、师生与生活对话学具准备多媒体课件课时安排课时学习过程第一课时一、谈话激趣，导出课题。41、谈话导入 ：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习第16课“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：16、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！3、同学们已经充分预习了课文，在预习中有哪些问题是你感兴趣或想要知道的？谁来说一说。4、学生自由发问，教师适当板书。二、自读课文，了解大意。6过渡：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题在读书的过程中就解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）生自由读课文，师巡视1、读了课文，你知道了什么？2、引导学生自由发言。三、品读文章，体会情感。25过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们再读课文1至14小节内容。1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5）阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3、引导学生朗读感悟。（11）4、点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？出示语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。（出示语段三齐读）导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。5、导思：大家觉得巴迪的父母这两种截然不同的评价对巴迪有什么作用？（母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。）6、过渡：若干年后，巴迪是怎样体会到父母对他的评价，对他的爱？接下来请自由阅读课文第15至17自然段，回忆在日常生活中你是否有相同的体会，并在小组中交流。出示延伸提示7、学生自由朗读，教师参与学生讨论。（5）8、导语 ：当巴迪成为一名作家，写了许多作品后，他对父母亲的评价便有了深刻的感悟。在他的这些感悟中，你感受最深的是哪些语段？找出来读给大家听。（4）9、学生自由选读，适当引导学生联系自己的实际谈谈感受。语段四：“我从心底里知道出发点那就是爱。”引导：能说说你的感受吗？最好能联系一下实际。（不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。）导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？谁来说说？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。过渡：你感受最深的还有哪些语段？谁愿意读给大家听？语段三：“一个作家，应该小心、注意、总结、提高。”引导：能说说你是怎么理解的吗？在生活中你曾经同时感受过爱的力量和警告的力量吗？导读：其他同学的感受又如何呢？（适当鼓励）请同学们齐读这段文字。10、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。四、拓展延伸3我国著名作家朱自清的一篇散文背影，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。（播放背影）五、总结2怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。六、课外作业1、找出文中含义深刻的语句，多读几遍，再抄下来。2、推荐课外阅读作品：地震中的父与子、秋天的怀念、奇迹的名字叫父亲、背影第二课时一、学生练习背诵自己感受最深的句段。二、拓展延伸：指导课外阅读。板书：16、“精彩极了”和“糟糕透了”小学语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计教学目的：1初读课文，理清文章脉络。2学习生字新词，理解重点词语。教学过程：一、导入。当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！二、学习生字新词。1合作中自学。通过查字典掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。2教师教学、检查、重点指导。（3）理解词义腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。糟糕：指事物、情况坏得很。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。三、自由读文，理清脉络。按照不同内容的分段依据把课文分成三段。第一段（114自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。第二段（1516自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。第三段（17自然段）两种声音一直鞭策着我不断前进。第二课时教学目的：1正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。2有感情地朗读课文。教学过程：一、读课文，体会深意。1指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）2这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。二、学习课文第一段。1选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。2在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。3汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。）（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，扑到床上痛器起来。”爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。4试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。）三、母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。1“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”2“一个作家，应该说生活中的每一个人小心、注意、总结、提高。”母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。四、再读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？1“精彩极了，糟糕透了它们像两股风使它不被哪一股风刮倒。”一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。2作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是“爱”。赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。3再次朗读这段，读出对父母的感激之情。附：板书设计