二年级语文园地三教案

二年级语文园地三教案美的学校教案 年 月 日 星期 第 节 课题： 语文园地三 授课人 苏小花 授课班级 一G 课型 新授 课 时 第一课时 教材 简析 第一板块“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5 组音节中，既有两拼音节和 整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音 节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高 学生拼读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母 ie-ei 和 iu-ui 的练习。通过 2 组常见事物的音 节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。教学 目标 1.复习会写的生字，熟练掌握。2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣 教学 重点 难点 重点：复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。课前 准备 1.课件。2.实物投影仪。3.字母卡片。教 学 过 程 教 学 过 程 教学内容 教师指导及时间 学生活动及时间 意图和预期效果 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？ 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ 二、学习课文 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ 4.区分前、后鼻韵母inin。(1)教师强调 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？ (3)yn、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yn和yun。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？ 7.区分介母i、。生试着读一读。8.区分综合音节chn、chun、chun。三、比一比、读一读我们长得不一样 区分ieei，iuui 四、我会选直呼音节练拼读 五、伴乐下课，布置作业 教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。引导学生注意观察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。出示jin、jun，读音时，应该注意什么？ 指导区分形近韵母 根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。出示拼音卡 出示教材上的词语音节，引导学生检查。宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 生自由发言 课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。指名读、齐读 再读音节 边读边思考zun、zhun有什么区别。指名读 举几个平、翘舌音的发音例子。生试着读一读。齐读、指名读、开火车读。男女生比赛拼读这三组音节。.试着再拼读几组 小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。自由读，小组内读，开火车 读。“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。板书设计： 语文园地三 课题： 语文园地三 授课人 授课班级 课型 新授 课 时 第二课时 教材 简析 “读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以 3 种不同的色块 呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音， 同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音 学习与学生生活紧密结合起来。第二板块“字词句运用”安排了 2 项内容： “读一读，说一说。”由核心字“车”组成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩， 将词语按照一定的规律分为 3 组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不 同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知 每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、 日、目、田”4 个生字的书写。这 4 个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于 引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。第三板块“和大人一起读”： 安排了一篇小短文小鸟念书，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事， 体验共同阅读的乐趣。教学 目标 1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。3.复习会写的生字，熟练掌握。4.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学 重点 难点 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。课前 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 教学内容 教师指导及时间 学生活动及时间 意图和预期效果 一、创设情境，激发兴趣 二、复习声母 1、课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！ 2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。4.指名读。5.开火车读、齐读。三、复习韵母与整体认读音节 课件显示：大门打开，游戏项目出现。1.游戏：“打气球”。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。四、复习拼读 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。五、复习生字“车” 1.看，什么开来了？ 2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？ 4.出示词语 5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 六、复习写字 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！ 2.指名试着拼读。3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。八、课堂小结、布置作业 1.小结 2.布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。播放音乐火车开了 配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！ 顺势激发孩子的学习兴趣。教师相机指导 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！ 强调共24个韵母。教师下到座位相机指导。课件出示一辆车 教师示范 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。课件出示小鸟念书 教师提示 出示要求 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难。多给学生机会读、开火车读、齐读。(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。小组内背，个人汇报背。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。扩词 齐读、领读、指名读 用其中一个词语说一句话 写后自我评价、同桌互评、全班评价。尝试拼读 语文课程标准强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架 出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。