幼儿园科学活动设.ppt

幼儿园科学活动设计与指导 话题一幼儿园科学教育与活动 一 关于幼儿园科学教育 一 科学教育与幼儿发展1 什么是科学 科学 不仅是一类知识 同时也是一个过程和一种态度 2 幼儿学习科学的意义 1 满足幼儿的好奇心 2 帮助幼儿建构科学概念 3 有助于幼儿掌握科学探究的技能 4 促进幼儿个性的全面和谐发展 5 有助于发现幼儿的科学潜能 话题一幼儿园科学教育与活动 二 幼儿学习科学的特点1 幼儿学习科学局限于具体形象的水平2 幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建构3 幼儿学习科学有赖于他人的支持 话题一幼儿园科学教育与活动 二 幼儿园科学教育的目标 一 幼儿园科学教育总目标1 科学态度方面 1 发展幼儿的好奇心 兴趣和求知欲 2 培养幼儿对自然的积极情感和态度 3 培养幼儿对科学技术及其对社会的作用的关注2 科学技能方面观察能力 探究能力 表达交流能力 话题一幼儿园科学教育与活动 3 科学知识方面一是要注重幼儿在自身的实际水平上 建构并运用自己的知识经验 二是要注重幼儿科学知识的获得应从幼儿生活的周围环境出发 由近及远 二 幼儿园各年龄阶段的科学教育目标 话题一幼儿园科学教育与活动 三 幼儿园科学教育的内容 一 物质科学1 物体和材料的性质 2 物体的位置和运动 3 光 热 电 磁 二 生命科学1 生物的自然特性 2 生物的基本需要 3 生物和环境的关系4 生物的生命周期 5 生物的多样性与物种 6 生物的简单行为 三 地球和空间科学1 地球物质的性质 2 天空中的物体及其变化3 天气 气候和季节 4 地貌变化 话题一幼儿园科学教育与活动 四 科学与技术1 幼儿生活中常见的科技产品及其作用2 科技产品的发展3 使用简单的工具4 简单的科技小制作四 幼儿园科学教育的方法 一 观察法 二 实验法 三 制作法 四 展示法 五 游戏法 六 讨论法 话题一幼儿园科学教育与活动 五 幼儿园科学教育的活动环节和设计原则 一 幼儿园科学教育活动的环节1 活动准备 经验准备和材料准备 2 活动过程 开始部分 展开部分和结束部分 3 活动的延续 二 幼儿园科学教育活动的设计原则1 选题贴近幼儿生活的原则2 具体操作的原则3 发展思维的原则4 幼儿主体和教师主导相结合的原则 话题二幼儿园各类集体科学教育活动 探寻一观察认识活动的设计与组织 一 观察认识活动概述二 观察认识活动的设计与组织活动目标和活动过程的设计三 观察认识活动的指导要点1 做好观察前的准备工作 2 激发幼儿的观察兴趣 对幼儿在观察中的发现表示赞赏 3 以问题形式引导幼儿观察的方向 4 调动幼儿的多种感官参与观察 5 鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果 探寻二 实验探究活动的设计与组织 一 实验探究活动概述 一 含义 二 意义 五点 1 能调动幼儿学习科学的主动性和积极性 2 能培养幼儿尊重事实的科学态度 3 能培养幼儿的思维能力 4 能让幼儿体验科学探究的本质 5 有助于幼儿理解科学现象 探寻二 实验探究活动的设计与组织 二 实验探究活动的设计与组织 一 活动目标的设计科学好奇心科学探究能力 二 活动过程的设计1 演示 探索式2 自由 引导式3 猜想 验证式 探寻二 实验探究活动的设计与组织 三 实验探究活动的指导要点 一 为幼儿营造安全的实验探究氛围 二 为幼儿提供充足 多样的实验材料 三 给予幼儿充足的操作时间 四 组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论 交流 五 鼓励幼儿提出问题 探寻三 技术操作活动的设计与组织 一 技术操作活动概述 一 含义 二 意义 三点 1 技术操作活动让幼儿在亲历中获得科学知识 2 技术操作活动让幼儿在过程中体验感悟 获得具体的方法和操作技能 3 技术操作活动让幼儿在操作中形成客观 求真的科学精神 探寻三 技术操作活动的设计与组织 二 技术操作活动的设计与组织 一 活动目标的设计1 技术操作能力2 技术设计能力 二 活动过程的设计1 学习使用科技产品或工具的活动通常采用 观察 尝试操作 交流讨论 正确操作 的模式2 科技小制作活动通常可采用 演示 操作 交流讨论 展示分享 的模式 探寻三 技术操作活动的设计与组织 三 技术操作活动的指导要点 一 提供适当的制作材料1 安全 卫生 2 尽量是半成品 3 丰富 有选择的空间 二 要让幼儿有目的地制作 并学会评价 三 鼓励幼儿探索自己的制作方法和技巧 探寻四科学讨论活动的设计与组织 一 科学讨论活动概述 一 含义 二 意义1 充分满足幼儿的好奇心 2 能够培养幼儿获取信息特别是获得间接经验的能力 3 对于培养幼儿的语言表达能力是非常有益的 探寻四科学讨论活动的设计与组织 二 科学讨论活动的设计与组织 一 活动目标的设计1 表达交流技能2 科学知识和经验 二 活动过程的设计1 参观调查 汇报交流式2 收集资料 共同分享式3 个别探究 集中研讨式 探寻四科学讨论活动的设计与组织 三 科学讨论活动的指导要点 一 引导幼儿有目的地收集资料 二 调动全体幼儿积极参与讨论 三 建立 民主 课堂 充分体现平等对话的精神 四 帮助幼儿利用多种手段表达他们的科学认识 五 可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验 扩大幼儿的眼界 话题三幼儿园科学游戏活动 一 幼儿园科学游戏活动 一 涵义1 定义2 科学探索与科学游戏的关系 二 意义 三点 1 科学游戏让幼儿成为活动的主人 满足幼儿自主的需要2 科学游戏使幼儿 玩中学 满足幼儿情绪的需要3 科学游戏中幼儿不断同化与顺应 满足幼儿学习的需要 话题三幼儿园科学游戏活动 二 幼儿园科学游戏的种类 一 感官游戏 二 操作游戏 三 情景性游戏 四 运动性游戏 五 竞赛游戏举例说明 话题三幼儿园科学游戏活动 三 幼儿园科学游戏的设计与组织 一 幼儿科学游戏的设计原则1 科学性原则2 趣味性原则3 活动性原则4 开放性原则 二 科学游戏的组织指导1 事先准备好科学游戏的用具和材料 必要时做好预备性实验2 营造游戏氛围3 理解游戏玩法及规则4 开展游戏活动5 评价游戏活动 话题四幼儿园区域科学教育活动 一 幼儿园科学区域活动概述 一 幼儿园科学区域活动的特点1 是一种松散的共同学习活动 2 以材料为中心组织学习目标和内容 3 以个别化的操作性学习为主导 4 一种间接性的指导 二 幼儿园科学活动区的价值1 促进幼儿的自主学习和整体发展2 展现幼儿自发的学习能力和学习过程3 尊重幼儿的个别差异 弘扬幼儿的个性 话题四幼儿园区域科学教育活动 三 幼儿园科学区域环境创设与材料投放1 幼儿园科学区的环境创设 心理环境和物质环境 2 幼儿园科学区材料投放的要求目的性 层次性 丰富性 低结构性 安全性 四 幼儿园科学区域活动指导策略教师指导内容 提供适宜的科学活动环境 观察 需求 了解 水平 积极引导 支持扶助 尊重幼儿 科学评价 话题四幼儿园区域科学教育活动 教师指导策略 更重视幼儿的学习体验 而不是强求达到某一知识技能的目标 更重视个别化的启发引导 而不是集体的讲解 讨论 更重视心理环境的创设 而不是直接的指导 话题四幼儿园区域科学教育活动 二 幼儿园科学发现室的创设和组织管理 一 科学发现室概述1 特点 1 空间大 材料多 2 内容设置无年龄界限 3 探索具有延续性 4 自由探索多 直接指导少2 作用 1 科学发现室的大空间 多材料充分满足了幼儿的选择与操作需求 2 科学发现室的材料无年龄划分的特点 保证了每个幼儿都能找到适合自己水平的活动内容 3 科学发现室给予充分的自主权 能增强幼儿的自信心 独立性和创造性 4 科学发现室能使幼儿的探索得以充分的展现和满足 话题四幼儿园区域科学教育活动 二 科学发现室的环境创设与材料投放1 科学发现室的环境创设 动静分区合理 同类材料靠近摆放 保证幼儿进行桌面操作的空间 考虑水源和光源 要有一定的存储空间 考虑室内外空间的有机结合 话题四幼儿园区域科学教育活动 2 科学发现室的材料选择 新颖有趣 操作方式简便易懂 结构简单且可探索 种类和数量充足 话题四幼儿园区域科学教育活动 三 科学发现室的活动组织实施策略1 适度引导 培养目的意识2 观察维护 必要时给予支持3 交流分享 强化探究动机 四 科学发现室的管理材料的布置 整理 更新和变换 照料有生命的物体 话题五生活中的科学教育活动 一 认识生活中的科学教育活动 一 生活中的科学教育活动的价值 二 生活中的科学教育活动内容1 自然角中的观察与照料活动2 种植与饲养活动3 远足与散步活动4 偶发性科学活动 话题五生活中的科学教育活动 三 生活中的科学教育活动的指导要求1 敏锐捕捉幼儿的兴趣点2 充分尊重幼儿的个体差异3 支持鼓励幼儿的自主探究4 积极保护幼儿持续探究的热情 话题五生活中的科学教育活动 二 自然角中的观察与照料活动 一 自然角的意义 二 自然角的创设与指导1 自然角的创设规划布局 选择内容 制订计划 2 自然角的指导指导幼儿观察自然角 指导幼儿自主管理自然角 话题五生活中的科学教育活动 三 种植和饲养活动 一 种植饲养活动的意义1 积累有益的直接经验和感性认识2 形成关爱自然 关爱生命的情感3 培养初步的责任感和劳动观念 话题五生活中的科学教育活动 二 种植园地的设计和指导1 因地制宜开辟种植园地2 整理菜畦做好准备3 设计种植园计划4 指导幼儿进行种植观察 1 指导幼儿学习种植技术 2 指导幼儿进行观察测量等 3 指导幼儿进行日常管理 话题五生活中的科学教育活动 三 饲养角的设计和指导1 建造饲养笼舍2 制定饲养计划3 指导幼儿参与饲养活动 话题五生活中的科学教育活动 四 远足活动 一 远足活动的意义 二 远足活动的设计与组织1 制订远足方案2 事先联系和勘察3 制订安全预案4 请家长作好配合工作 话题五生活中的科学教育活动 五 偶发性科学活动 一 偶发性科学活动的意义1 偶发性科学活动能够满足幼儿的探索欲望与动机2 偶发性科学活动拓展了幼儿科学活动的时空3 偶发性科学活动能培养幼儿做学习的主人 二 偶发性科学活动的指导1 保护幼儿的好奇心 培养幼儿的问题意识2 预设与生成相结合 抓住日常生活的教育契机