2019年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》综合练习试卷B卷 附答案.doc

2019年小学教师职业资格教育教学知识与能力综合练习试卷B卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、基础教育课程改革纲要规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）。A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中2、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于（ ）。A 程序不清晰 B 过分强调预设性目标 C 缺乏逻辑性、系统性 D 不重视课程评价环节3、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）。A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略4、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则5、教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（ ）。A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法6、根据基础教育课理论，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（ ）。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性7、儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）。A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性8、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（ ）。A.绝对评价 B.相对评价 C.总结性评价 D.个体差异评价9、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是（ ）。立即打开门窗，给房间通风；给中毒者饮水，防止口渴；给中毒者盖上衣服保暖；将中毒者移至空气流通的地方A. B. C. D.10、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（ ）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性-情绪疗法D.来访者中心疗法11、班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理12、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性13、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。A 教学计划B 课程标准C 教学模式D 考试成绩14、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入15、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（ ）。A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔16、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是（ ）。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉17、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式（ ）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计18、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（ ）。A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质。19、在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（ ）。A、激发学习兴趣 B、引起有意注意 C、丰富学生想象 D、突出概念本质20、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、学习动机的定义与功能是什么？2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述学校成立的基本条件。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“Id like a/an”。该教师手拿书包对学生说：Look，I have a new bag.Guess，whats in the bag?学生猜出了几种水果(banana，apple，orange)后再让学生运用句型“Id like a/an”表达。问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上 擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台， 说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、怎样设计研究方案？第 9 页 共 9 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、B3、C4、B5、B6、A7、A8、【解析】D。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。9、【解析】B。煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。10、A11、B12、D13、B14、B15、C16、【答案】C。专家解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。17、D18、答案D解析变式是指本质不变，外在表现形式变化。老师在讲直角三角形的时候，也会展示很多直角三角形的变式，是为了突出概念本质。故正确答案为D。19、D20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能 激活功能 指向功能 维持功能2、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求： 1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。3、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；第三，文字的出现。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：我认为上述课堂游戏不能取得预期的效果。该游戏比较适合学习生词，却不适合学习“Id like a/an”句型。课堂教学游戏是情境教学的一种形式，它是对现实生活的一种模拟。游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。在小学英语教学中，老师应根据教学内容将游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其功能，我认为应注意以下几个方面：(1)游戏设计要有趣味性和竞争性小学英语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣，课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的特点，老师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，要看哪个小组将信息传递得又快又准确;再如“听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏，对学生树立学习信心和学习兴趣都是很有利的。(2)游戏的规则要明确，具有激励性和可控制性为了能使英语游戏收到实效，游戏规则一定要明确。老师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则和要求向学生介绍清楚，要克服边做游戏边不断补充要求的现象。因为学生如果不明确知道游戏意图，会觉得无所适从，会对游戏失去兴趣。另外.要注意游戏的激励性和可控制性，尤其像“猜一猜”类的游戏，开展游戏是为了让学生在情境中练习运用所学的语言，而不是注重猜或玩。因此，教师应对“猜一猜”类的游戏确定范围。例如，让学生猜“What is hisjob?”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围是“teach-er，doctor，driver，engineer”并要求学生问得快和猜得快。为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面老师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。除此之外，游戏中，教师还可以引导学生，这样有利于学生参与到活动中去。例如：在“Tbuch your”游戏中，可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作(如摸头)，让其他的同学发号指令：“Touch your head”。站在讲台前的同学按指令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后快。(3)游戏的内容有针对性和科学性教师不仅要让学生在游戏中愉悦身心，还要让他们掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地设计游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如上述案例中，教师可事先准备几张字条(字条上分别写有“Id like a/an ba-nana/apple/orange”等句子)，然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条;教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。这样的游戏才能达到学会“Id like a/an”的教学目标。(4)游戏的安排要注意适时性和渐进性小学生的模仿性很强，活泼好动，但自我控制能力较弱。因此，在课堂教学中，老师应根据教学内容以及语言技能的训练适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为教学活动服务，同时又能消除学生在语言学习中产生的疲惫。如果老师在一节课上围绕某一个语言知识的学习与技能展开多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即体现由易到难的原则。例如在四年级的时候有一课是学习水果类的单词，教师可以先让学生看含有这几种水果的图片，做“Look，listen and point”的游戏;然后再做“Look，listen and number”游戏;接着做“Look，listen andsay”游戏;最后做“Look，listen and write”游戏。总之，游戏就从听入手，逐步扩展到说、读和写。这样，既能扩大学生语言的输入量，又能充分调动学生的眼、耳、口、手和脑等多种器官。这样，学生的各种语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练，学生的学习兴趣也能得到提高。2、答案如下：（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评，也没有采用视若无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫，还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动；采取的手段要尽量多样化；教师的语言运用要恰当；课下处理要即时到位。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。