小学语文三年级上册古诗三首《望天门山》优质教案（两篇）

小学语文三年级上册古诗三首望天门山优质教案（两篇）望天门山教学设计第一课时第一板块：了解诗人，导入课题。1、（课件1）同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？2、看来大家都很喜欢李白，那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），然后出示课件2。生：李白（701762），唐代诗人，字太白，号青莲居士，写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵，反映人民疾苦和愿望，抒发对美好理想的渴望和追求。他的诗歌风格雄奇豪放，想象力丰富。他是一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。3、交流课题信息这节课我们再来学习他的一首七言绝句诗望天门山。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗兴大发，作下了流传千古的望天门山一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山美丽的景色。（课件3，板书课题）“望”是什么意思？“望”是看，往远处看的意思。“天门山”你们了解吗？（安徽东梁山与西梁山的和称。两山夹江对峙，像一座天设的门户，地势非常险要，“天门”即由此得名）你们能连起来说说题目的意思吗？望天门山：站在远处看天门山。第二板块：读诗文。初悟诗意1、读准读通读顺这么雄伟壮丽的天门山，我想大家一定很想读，用你最喜欢的方式读一读，读的时候一定要看清字形，读准字音，请开始（课件4）谁来为大家展示一下？教师及时评价。“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读一声。（课件5）2、读出节奏感（1）同学们，诗读准了还不够，还要读出诗的味道。古人读诗讲究节奏感。请同学们认真听。下面你们也来试着读一读，注意要读出诗歌的节奏美。谁愿意读给大家听？（指生朗读、男女生赛读）让我们一起来读一读。第三板块：入诗境。1、字词深入品味。师：（过渡启下）我们已经能读出节奏感了。现在，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。（1）吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门断楚江开）A：结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、劈开）b：用自己的话说说句意。（天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道）（课件6）问题：天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？（课件7）分析：浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山（东梁山和西梁山）。这句衬托出楚江水的汹涌。师：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。（2）下面我们来品味第二行诗。碧水东流至此回A：看图想象，理解：回：回旋。这句写了什么景物（板书：碧水回）小学语文三年级上册古诗望天门山教案设计一、教学目标有感情地朗读诗歌，背诵和默写望天门山。自读自悟、小组合作，体会诗句含义。培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写望天门山。难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、教学方法朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)(二)初读课文，整体感知学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。指名读，全班齐读。出示作者介绍。(三)深入研读，重点感悟自由朗读，标示出不理解的字、词。明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?page明确：(1)“天门中断楚江开”“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。(2)“碧水东流至此回”“碧水”“至此回”写了水的清秀。(3)“两岸青山相对出”“青山”写出了山的秀美与雄伟。(4)“孤帆一片日边来”这句话写出了天门上景色的清幽。画一画天门山的景色。(四)拓展延伸假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?(五)小结作业学生谈收获，教师总结。作业：背诵诗歌读一读李白的望庐山瀑布五、板书设计