单元3：第二节中历史导学案设计.ppt

第二节导学案的编写 导学案编写 含义 操作步骤 内容设计 注意事项 设计依据 辅导 针对学生在学习过程中出现的困难给予辅助 一 导学案的内涵 1 2 3 导学案是引领 指导 辅导 教导学生自主学习的方案 4 教导 针对学生因为基础或其它原因不能正常学习 教师就要给予有效的讲解 指导 针对学生在学习过程中出现的或遇到的问题进行有针对性的点拨指导 引领 就是教师运用恰当的方式方法将学生沿着一定的途径到达目标 原则 2 4 1 体现以学生为中心的原则 体现学习的层次性原则 体现自主合作学习为原则 二 导学案设计的基本原则和依据 体现问题引领的原则 3 依据 2 4 1 依据学生学习方式 依据学生认知规律 依据课程标准 二 导学案设计的基本原则和依据 依据学习目标 3 三 导学案设计流程 课题授课时间班级小组姓名设计者审核者激励语言等 四 导学案的设计 学习目标重难点使用说明学法指导学习过程 敢动 乐动 愿动 能动 设情景可读 有悬念想做 有层次能做 联系生活乐做 原则 注意事项 全国教育心理学研究发现 教学方式记住率教师讲授5 学生阅读10 视听并用20 教师演示30 学生讨论50 学生实践70 学生教别人95 五 导学案教学法的优势 1 有利于教学目标转化为学习目标 2 有利于提高课堂教学的效率 3 有利于造就师生之间朋友式的合作关系 4 有利于培养学生自主学习的能力 5 有利于减轻学生的课余负担 六 实施导学案容易出现的问题 1 学案变成学生的练习册 2 学生两极分化的情况有可能加大 3 好的学案需要教师付出大量的劳动 对教师的创造力要求较高 4 好的学案容易产生大量生成性问题 对教师的专业素养是一个考验 5 好的学案教学强调师生互动 生生互动 对教师的组织能力是一个挑战 五 许市教学模式解读 目的 对上堂课的知识进行回顾 起到巩固和温故而知新的效果 形式 爬黑板 形式不拘 组织 课代表 前期为教师 批阅 课代表批阅 组长批阅 交叉批阅评价 计算小组平均成绩 练习回顾 关键 注意学生的编号 内容的难易和批阅 自学讨论 目的 充分凸显学生的主题地位 体现自主 合作 探究的新课程理念 形式 学生自学与小组讨论组织 教师与小组长流程 教师简明扼要点明提纲 学生浏览教材 小组交流 完成部分学案 教师分配任务 组内讨论评价 投入度 关键 注意导学案的难易 小组长的培训 交流提升 目的 激发学生的学习兴趣 交流学习成果 提升学生分析 解决问题的能力和表达能力等综合素质形式 讲解 板书 表演等组织 课代表 组长 教师流程 分组展示 点评 追问 释疑 小组评价 总结评价 参与率 精彩 姿态 知识的剖析等 关键 组长的培训 教师自我控制的能力 浏览巩固 目的 解决上一环节中存在的问题 充分发挥小对子的互助作用 形式 浏览 交流等组织 组长调节视具体情况而定 关键 学生的编号和小对子的组建 达标测评 目的 了解课堂效果的落实 找出课堂教学中存在的问题 形式 抽测 书面 口头 等组织 课代表 教师流程 报题 抽测 评阅 总结 评价 抽测对象的掌握情况等 关键 抽测内容的准备 对象的选择 课改初期将出现状况的补充 1 前期的培训直接关系到教学工作的开展 2 教师的调控能力将决定课堂的流程 3 前期回出现两种现状 过分热闹 无动于衷 4 教学进度的处理 5 两种课型 单纯课与复合课 HunanNormalUniversity