小学语文二年级下册《羿射九日》优秀教案设计（两篇）

小学语文二年级下册羿射九日优秀教案设计（两篇）小学语文二年级下册羿射九日教案设计教材分析：本科插图逼真，故事性强，比较适合低年级儿童学习，有利于激发儿童的想象力，让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间，感受羿神奇的力量及人们征服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过游戏，自主合作探究及搜集课外神话故事等活动，让学生学会通过搜集资料，通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力，识字能力，综合能力得到全面提高。学情分析：根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究，喜欢想象新鲜事物的特点，我在导入时直奔主题，以兴趣为前提，介绍一位神奇的英雄，他力大无比，有神奇的魔法，射箭能力超强，激发学生的兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，引导学生怎样读书，怎样才能读出感情，来体会课文的思想内容，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让孩子抓住重点词语，结合人物的英雄形象，具体的环境描写来精读课文，让他们享受成功的愉悦。教学目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“人类、艰难、害怕”等18个词语。2.深入朗读课文，体会弈的勇敢、无私奉献、为民除害的优秀品质。3.默读课文，做到不指读。抓住关键词句及具体情境让学生感到触动的地方重点朗读，自己觉得神奇的内容和同学们交流。教学重难点：默读课文，做到不指读，通过认真朗读课文体会人们征服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、图片导入,激发兴趣（1）同学们，上节课我们学习了一篇神话故事，认识了一位神话英雄，他为人类付出了很多，他就是羿。这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！21（2）板书题目羿射九日。（3）教师引导学生根据题目质疑。（4）指名反馈，教师归纳并出示问题。羿为什么射日？羿怎样射日？结果怎样？同学们真聪明，总结的非常全面，下面就让我们默读课文，注意文中的生字词，做到读准字音，读通句子。二、初读课文，识记生字。（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。会认字:射 熔 箭 裂 窜 庄稼 滋 茂 腾 会写字:觉 值 类 艰弓炎 害此 新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。（2）小组交流自学生字词情况。指认生字，交流识字方法。开火车认读生字。用生字组词。三、再读课文，感受人物形象1.十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。2、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔(rn)化了。人类的日子非常艰(jin)难。3、羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhung ji）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。四、理解课文，朗读体会学习1-3自然段（1）指导反馈：后羿为什么要射日？（2）范读第1-3自然段。（3）齐读第3自然段。（4）教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(课件出示：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。你的心情怎样？(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。（5）教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。（6）补充语文主题丛书二我们奇妙的世界中比喻句：“黑夜降临了，我们看见夜空中有群星在闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”体会比喻句的作用。21cnjy（7）朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。学习4-6自然段（1）羿射日的经过是怎样的？预设：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉开神弓，抓住重点动词体会羿的神勇，力大无比。）（2）最后一个太阳为什么没有被射中？预设:这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。“慌慌张张”把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净、明明白白等。（3）羿为什么决定留下最后一个太阳?预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能生长，人类和动物也没法活下去。(课件出示:经过:羿射下了九个太阳，留下了一个。)21cnjy.com学习第7自然段（1）羿射日的结果是怎样的?预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(课件出示:体会“繁茂”和“生机勃勃”的意思，体会结果:大地上重新现出了生机勃勃。)21cnjycom五、结合课文,分析人物通 过我们这节课的学习，你觉得羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪，无私奉献。www.21-cn-jy.com六、拓展延伸（1）在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？（2）你还知道哪些神话故事？师简单讲述其他有关神话的故事。七、课外读一读神话故事，讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计羿射九日起因 （艰难）经过（千辛万苦） 无私奉献 为民除害结果（勃勃生机）小学语文二年级下册羿射九日教案设计1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”；4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。【重点难点】1、识记重难点字词；2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。【教学准备】课件、其他相关神话资料一、图片导入，激发兴趣1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片，同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的神州谣，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。（板书：羿射九日）二、初读课文，理解射日的原因1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识羿。2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。齐读这个自然段，去认识这棵树吧？3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？”4、换偏旁认识“值”。5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。齐读文段，学习“一齐”的近义词。6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子）7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解“炙烤”的意思。8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。（齐读：读出人们日子艰难的感觉）三、理解课文，清楚羿射日经过。1、女生赛读，用“”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山，九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说明羿射日遇到了很多困难。（女生再读，读出重点词汇）2、男生齐读文段，重点词语都是什么词？（动词），它们体现了羿是个怎样的神射手？学习“英明神武”，现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的？一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子，小棚友们知道这是什么文字吗？对，我们在贝的故事里学过，这是甲骨文。猜出另外几个字。4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？他是怎样想的？（用“”画出来）5、总结羿射日的经过，并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会勃勃生机的含义。（勃勃生机=生机勃勃：生命旺盛的样子）6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故事。四、拓展延伸。1、通过微课学习盘古开天地和女娲补天。五、总结全文。同学们，今天我们认识了三个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，开天地的盘古和造人的女娲，这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶，故事里都充满着神奇的想法。