我对物理高考复习的.ppt

我对物理高考复习的几点看法 哈尔滨市朝鲜族第一中学物理组 我们朝鲜族学生的现状 生源参差不齐无家长监管基础薄弱头脑聪明 思维活跃 具有很大的升学潜力 一 材料的选择 使用和编制 1 材料的选择知识点的归类要合理 逻辑性要强例题的选用要与知识点相匹配题量适中题目难度要有层次 以基础题和中档题为主 错题 偏题 怪题尽量少 状元之路 例题多 题型全 与现实联系紧密 比较有梯度 题量大 作为教师的参考资料较好 全能专题训练 知识点的讲解细 专题分类好 难度适中 比较适合一轮复习 但题目有些陈旧 无新课程版本 中学第二教材 注重解题方法的指导 还有基础知识的落实 重难点释疑 题量适中 但题型有些不全 2 材料的使用教师要尽快把所要讲的这一章的题目做完 然后分类 哪些是必做的 哪些是选做的 哪些是删掉不做的 有错误的题目 答案错误的等 提前通报出来 使学生心中有数 量力而行 3 自编材料a 典型模型题训练 b 漏洞修复c 易错题d 容易遗忘的知识点e 题量适中 避免引起学生抵触情绪 近几年来教材 大纲 高考都在变 但基本概念 基本规律和基本思路不会变 它们是高考物理考查的主要内容和重点内容 而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识 学好主干知识是学好物理的关键 是提高能力的基础 一 一轮复习夯实基础知识 注意主干知识 2004年高考第23题 一水平放置的水管 距地面高h l 8m 管内横截面积S 2 0cm2 有水从管口处以不变的速度v 2 0m s源源不断地沿水平方向射出 设出口处横截面上各处水的速度都相同 并假设水流在空中不散开 取重力加速度g 10m s2 不计空气阻力 求水流稳定后在空中有多少立方米的水 学生答题情况 错误类型 有的学生想通过求抛物线的长度 从而求体积 失败有的学生用四分分之一弧长代替抛物线 错误有的学生知道通过体积不变原理求解 可公式写错 1 精选典型例题 使学生深刻理解物理概念的确切含义 理解物理规律的确切含义及其适用条件 例1 下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中 正确的是 A静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反B静摩擦力不可能与物体的运动方向相同C静摩擦力的方向可能与物体的运动方向垂直D静止的物体所受的静摩擦力一定为零 c 例2 一质量为m的小球 用长为L的轻绳悬于0点 小球在水平力F作用下 从平衡位置P点缓慢地移到Q点 此时绳与竖直夹角为 如图所示 则力F所做的功为 mgLcos FLsin mgL 1 cos FL 2 关注 盲区 把相似的易混淆的知识点对比讲解 例如向心加速度a 重力加速度g的比较当物体做圆周运动时才有向心加速度a 离开物体 a就不再存在 而g确切地讲应该叫 重力场的场强 其表达式为g GM r2 它与点电荷周围的电场强度E KQ r2是一样的道理 只要中心天体存在 g就会客观存在 不受该处有无物体m的影响 例4 重力G重 万有引力F GMm R2 的比较 地表面上随地球自转物体mg GMm R2在地球上空绕地球旋转的物体 即地球的卫星 恒有mg GMm R2 3 研究题型 分类归档 注意解题方法和解题技巧的训练和归纳 高考对知识点考查的能力要求不断翻新 我们必须科学的 有效研究考试 分析题型 组合习题注重一题多解 一题多变的训练 提高以不变应万变的能力 我采取了具体化的方法 凡讲一种方法 一定取以2 3道例题 再让学生进行几个同类型的练习题 这样通过例题讲方法 将方法具体在例题上 而且讲一种方法 练一种方法 掌握一种方法 为了方便同学们掌握解题方法 我把解题方法分三种类型 解题三种方法 基本方法 就是解题的一般方法 包括审题方法 分析思路建立方程 求解运算 验证讨论等步骤 技巧方法 就是解题中常用的一些巧妙方法 如等效法 能量法 图象法 归廖法 比例法 整体法 逆向思维法 极端假设法 巧选参照物 等 特殊方法 针对某一题型的方法 如针对选择题的方法有 排除法 代入数据法 逻辑推理法 计算对照法 特值分析法等 解决三力平衡问题 正交分解法作图法 第一个力为恒力 第二个力方向不变 第三个力大小 方向都改变相似三角形法 若其中一个力不变 另两个力的方向和大小都变化时 作图法 如图所示 半圆形支架BCD 两细绳OA OB结于圆心O点 下悬挂重为G的物体 使OB绳固定不动 将OA绳的A端沿半圆形支架从图示位置逐渐移至竖直位置C的过程中 则绳OA所受拉力大小TA及OB绳所受拉力的大小TB的变化情况是 A TA增大 TB增大B TA减小 TB减小C TA减小 TB先减小后增大D TA减小 TB先增大后减小 T G TOA TOB O T TOB TOA 一重为G的匀质球放在光滑斜面上 斜面倾角为 在斜面上用光滑的木板挡住球 使之处于静止状态 今使板与斜面的夹角 缓缓增大 问在此过程中 球对挡板和球对斜面的压力大小如何变化 解析 作图法 同类型练习 例7 重为G的木块与水平地面间的动摩擦因数为 一人欲用最小的作用力F使木板做匀速运动 则此最小作用力的大小和方向应如何 Fcos f 0 Fsin N mg 0 消去未知量N和f 将F表示为 的函数 得F mg cos sin 此题作图法很简单 G F N f N G TNf 当 arctan 时 Fmin mgsin 相似三角形法 若其中一个力不变 另两个力的方向和大小都变化时 一个表面光滑的半球形物体固定在水平面上 其球心 的正上方一定高度处固定一个小滑轮 如图所示 现缓慢拉动粗绳的另一端 使小球沿球面从 点拉到 点前 在此过程中小球所受球面的支持力 和细绳对小球的拉力 的变化情况是 变大 变大 变小 变大 不变 变大 不变 变小 解 以小球为研究对象 在 点受力如图 其中 方向恒与 在同一直线上 方向沿绳收缩方向 因三力平衡 则 与 的合力G 与 等大反向 如图所示 构成的力学三角形与几何三角形 相似 则有 其中 为滑轮到球之间的绳长 因 不变 不变 则 不变 减小 则 减小 应选 同类问题训练 一重为G的小环套在竖直放置的半径为R的光滑大圆环上 一个劲度系数为K 原长L L 2R 的轻质弹簧 一端固定在大圆环顶点A 另一端与小环相连 小环在大圆环上可无摩擦滑动 小环静止于B点时 如图所示 求弹簧与竖直方向的夹角 的余弦值 三 专题复习 突出主干知识 形成知识网络 提升能力 高考只有12道题 只考查了30 40个知识点 一轮必须要全面复习 以免遗漏 二轮复习 就要贴近高考 突出主干知识 力学 电学两大部分 结合热 光 原三部分进行模拟训练 不断总结提高 必要时还要查漏补缺 1 采用专题归类复习的方法突出主干知识 使学生理清思路 力学 力 和 能量 两条主线各种力学问题均先要进行受力分析和运动情况分析 尽量根据动力学思路画出受力分析图和运动过程图 包括运动轨迹图线和 图线 再据运动和受力特征决定采用哪种具体的力学规律电磁学 场 和 路 两条主线不管是稳恒电流问题 还是电磁感应中电路问题或交变电路问题 均应采用先画 等效电路 的方法来找到解题的突破口 2 精心选题 讲练结合 拓展深入 安排专项训练 特别是实验题和计算题 因为这类题目在平时理科综合考试中 常常学生完成量不多 训练不到位 导致一段时间后 他们怕这类题目 只有让学生练习后 讲课才有效果 允许他们做错 评讲才有说服力 才会打动他们 教师主要讲过程 讲方法 分析学生易错的原因 讲拓展 有计划地一题连带一片 提高复习的效率 目前地球上很多通讯是靠地球同步卫星完成的 已知地球表面的重力加速度为g 地球半径为R 地球自转周期为T 光速为c 1 求地球同步卫星的高度 2 若同步卫星将接收的信息传给卫星正下方设在赤道上的控制中心 从卫星发出的微波信号到控制中心收到信号需要多长时间 一题连成一片 连带1 地球同步卫星和同步卫星正下方设在赤道上的控制中心的向心加速度之比是多少 地球同步卫星和近地卫星向心加速度之比是多少 连带2 春分时节 卫星正下方的控制中心在太阳下山多长时间还能观察到同步卫星 连带3 设太阳到地球的距离为L 地球同步卫星到地球的距离远小于L 太阳辐射太空的功率为P 地球同步卫星太阳能帆板的面积为S 太阳能帆板的效率为 春分时节 该地球同步卫星太阳能帆板一天最多能获得多少的电能 连带4 若太空均匀分布3颗地球同步卫星C D E 如图 同步卫星C的正下方有地面控制中心A 另一侧有地面控制中心B 从控制中心A发出的的微波信号通过同步卫星传递到控制中心B 至少需要多长的时间 3 通过综合练习 加强选择题训练 按难度划分 4道容易题 2 3道中档题 1 2道较难题 按内容划分 内容热学光学原子振动波力学电学合计题量1111228 4 加强应试能力训练 1 对不定项选择 拿不准的 宁可不选2 审题要慢 做题要快 眼看 嘴读 手画 脑思 3 少做难题 多做中 低挡题4 答题采用分步式 不要采用综合式 5 考前回归教材 反复翻阅错题集 认真研究近几年的高考实验题 可以看出 它们的共性是 电学 力学为主 兼顾其它 电学以电阻的测量为中心展开来 力学以打点计时器为中心展开来 考查的题型结构趋势为 一分二 即一道大题中包含两个小题 其中第1小题考的是基本实验仪器的读数或课本上要求的基本实验的实验原理 步骤的理解和实验数据的处理 第2小题则是对学生实验迁移能力的考查 常以设计型实验来体现 内容主要在电学实验方面 特别是对电学实验中电阻 包括电表内阻 测量的考查已成为考试的热点 四 重视实验 传统的重要实验器材如游标卡尺 螺旋测微器 打点计时器 电阻箱 滑动变阻器仍是高考实验试题的主角 1 熟练掌握基本实验仪器的原理和使用是实验复习的基础 2 讲清实验原理 明确实验目的 这三年的实验题均取材于课本中的学生实验 但又比课本中的原实验有所提升和加深 但不论怎么变 原理是灵魂 目的是方向 抓住了原理 即抓住了 纲 尤其是电学实验题 不论是器材选择还是电路的设计 均取决于实验原理 3 电学实验是重点 多年来的高考命题中可以看出 测电阻 测电动势和内阻等内容是考查的重点 历年来测电阻的实验命题从两个方面展开 一是测定值电阻 二是测电表的内阻 对测电表的内阻问题 学生常感到恐慌 因为他们只习惯测量明摆着的定值电阻 面对隐含的电表内阻的测量手足无措 我们应该教给他们一种处理的方法 例如 测电压表内阻 可把该电压表看成一未知电阻RV两端再并一只理想电压表的结构 测电流表内阻 可把该电流表看成一未知电阻RA再串一只理想电流表的结构 多年来 测电阻的试题常考常新 但基本的测量方法只有五种 伏安法测电阻 电压表和一已知电阻测电阻 电流表和一已知电阻测电阻 半偏法测电阻 替代法测电阻 我们可以通过对比 让学生了解每种方法使用时必须具备的器材条件 每一种测量电阻的方法 原理 基本电路 实验的步骤 数据的处理方法 误差的情况等 通过对这些基础知识的归纳 总结 使学生头脑中建立一个知识的整体框架 当他们遇到测电阻 测电动势和内阻等问题时 会很快地选择适当的方法 顺利地完成实验 4 开放实验室 把教材中的重点演示实验再做一遍以期唤起学生注意 使他们重视 自己重温课本 把高考大纲中要求的学生分组实验重开两次 第一次是演示实验 即在一轮复习时由教师讲到哪个实验就做哪个实验 通过实物展台向学生展示 重点强调注意事项和关键操作步骤 第二次是集中实验 也叫开放实验 即在第二轮的专题复习中开设 实验专题 用一周的物理课及部分课外时间 搞实验开放周 由学生自由地把所有实验再做一遍 教师则在学生中巡回指导 与学生一起讨论 这种做法使实验真正成为 实战 而非 空谈 有利于学生真正掌握实验的基本知识和技能 效果显著 谢谢