小学一年级语文上册《aieiui》优秀教案设计（两篇）

小学一年级语文上册aieiui优秀教案设计（两篇）一、小学语文一年级上册拼音aieiui教案设计一、教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。（1） 师范读ai。教发音方法：先发的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。（2） 学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）（3）在语言环境中学ai的四声练习。（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。1. 师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3. 教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。4. 在语言环境中进行四声练习。5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。（三）学习复韵母ui1. 打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了ai ei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3. 发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。4. 四声练习。5. 说话或组词，其中有ui的音。6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。7. 拼读音节。（四）课中休息五、巩固练习、指导书写六、学写音节1. 学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2. 指导书写。3. 读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。二、汉语拼音的教案设计教材理解与认识:：学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找一找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在一起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演一演、读绕口令来巩固所学的知识。第二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。教学目标:1.学会 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能够读准音节，会读拼音词。复习检查1听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2.读顺口溜：像个2字，半个圆圈，仙人掌带刺丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。3.抽读卡片：二、引新授内容1.指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书： 2.教师总结故事。日出时,一只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书： ）3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。（2）领读儿歌。二、教学的读音和写法1.教学读音、形。（1） 的读音和形。板书 ，并出示图一。（图上画的是什么？）图上画了一只蜘蛛在树枝上结网。告诉学生： 的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（蜘蛛结网）教学顺口溜：蜘蛛结网 。2.书写教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由三笔写成，写在中格和上）学生书空、描红。3.教学音节蜘蛛结网 及四声。有个好朋友叫。出示音节Zhi。告诉学生：在中不说话，是哑巴，他和Zh组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。教师范读音节Zhi。领读、齐读、指名读。比较Zh和Zhi发音方法的异同。指读Zh和Zhi卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。出示：Zh的四声学生自由练读，引导用Zh的四声练习组词。4.教学音节ch和chi（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上弯的皮尺）出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。老师范读ch告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说ch像图上的什么？（弯的皮尺）你觉得它还像什么？试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。ch有由几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空，描红。教学音节ch及四声。ch和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。引导学生根据的读音方法，推测ch的读法。学生试读，老师纠正。指名读，齐读。引导用chi的四声组词。5.教学声母h及整体认读音节hi教学h的读音出示表音表形图三。指名说说图意。（图上人耍狮子）出示声母：Shi。教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。学生练读，教师检查。指名读，齐读，开火车读。(2)教学Sh的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）顺口溜：人耍狮子shshsh。教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。学生书空，描红。教学整体认读音节shi及四声教学方法同前练习用shi的四声组词。四、巩固练习1.抽读字母卡片，告诉学生Zhi chi shi是翘舌音。2.抽读整体认读音节卡片Zhi chi shi