2019年中学教师资格《教育知识与能力》考前练习试卷A卷 含答案.doc

2019年中学教师资格教育知识与能力考前练习试卷A卷 含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、如果学生要学习的知识内容比较复杂 ，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（ ）。A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.互动学习2、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。A、教学思想B、教学内容C、教学方法D、教学手段3、斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。A.群因素论B.多重智力论C.三维结构理论D.智力三元论4、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。A、生产力B、人才C、劳动力D、科学知识5、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所体现的德育方法是（ ）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法6、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（ ）。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德7、教育的根本任务是（ ）。A、传递文化知识B、发展生产力C、发展教育制度D、培养人8、孔子曰 ： “ 上好礼 ， 则民莫敢不敬 。 上好义 ， 则民莫敢不服 。 上好信 ， 则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？ ” 这段话表明孔子的施教内容（ ）。A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产9、德育过程的基本矛盾是（ ）。 A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容和方法的矛盾 C受教育者与德育内容和方法的矛盾 D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 10、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论11、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上属于（ ）。A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、核心课程12、小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（ ）。A.元认知 B.描绘性知识 C.情境性 D.程序性13、罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（ ）。A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的期望D.教师的威信14、学校工作的中心环节是（ ）。A.教学B.德育C.管理D.科研15、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（ ）。A、刺激分化 B、刺激泛化C、刺激获得 D、刺激消退16、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ ）。A、赫尔巴特B、杜威C、康德D、洛克17、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（ ）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.量力性原则18、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（ ）。A、认知内驱力 B、附属内驱力C、自我提高内驱力 D、成就内驱力19、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于（ ）。A有意注意 B.无意注意C无意后注意 D有以后注意20、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（ ）。A、课程标准B、课程计划C、教材D、教科书21、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）。 A.榜样示范法 B.说服教育 C.注意分散 D.注意转移 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、国家课程在实施上具有可选择性。2、智力水平越高.学习成绩越好。3、负强化就是惩罚。4、品德的心理结构具有统一性。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、我国的教育目的应如何实现?2、思维品质主要包括哪些方面？3、简述自我效能感及其功能。4、学生管理的基本原则有哪些？四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。(3)请分析如何帮助他摆脱困境。2、心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。第 12 页 共 12 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、答案：B接受学习2、答案：B3、D4、答案：C5、A6、B7、答案：D8、答案：B9、D10、【答案】A。解析：个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。故本题选A。11、答案：C12、答案：D程序性知识13、C14、A15、A16、C17、B18、B19、A20、答案：A21、A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。2、【参考答案】错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿童的智力水平越高，-般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。 3、【参考答案】错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反应在将来发生的概率。4、这种说法是正确的。品德的知、情、意、行具有统一性。一个人的思想品德是多种基本心理成分的有机统一。四种成分既各有其重要地位作用，又相互联系、相互影响，构成品德的完整面貌。学生品德的形成有赖于四种心理成分的协调发展。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、正确答案：(1)端正教育思想，明确教育目的；(2)全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；(3)深化教育改革，实施素质教育。)2、【参考答案】思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。3、答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。决定学生对学习活动的选择和坚持性影响学生对待学习困难的态度影响学习任务的完成影响学习时的情绪状态等。4、【参考答案】学生管理的原则有：(1)科学性原则。管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。(2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。(3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。(4)主客体统一原则。在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。(5)平等与尊重原则。教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。2、（1）正确指导结果归因；（2）充分利用反馈信息；（3）创设适合学生难度的问题情境；（4）运用正强化的方式鼓励学生不断进步。